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《放小鸟》教学实录

一、创设情境，导入新课：

师：小挚友们，今日老师带着大家去鸟的乐园！

〔点击课件，出示图片鸟的乐园〕

师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！〔点击课件，出示图片鸟衔纸片图〕

检查生字读音：〔学生读，老师相机评价〕

师评价：小鸟对你笑呢！

小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢！

小鸟对你眨挤眼睛！

有进步，小鸟对你叫两声……

师：一起打个招呼！齐读生字〔点击课件，出示图片鸟侧整体字图〕

检查生词读音〔评价略〕

师：词语宝宝也来了！〔点击课件，出示图片鸟衔纸片图〕

师：我们一起来跟这些词语相识一下！齐读生词〔点击课件，出示图片鸟侧整体字图〕

师：听着小挚友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？〔课文〕翻开语文书，再把课文读一遍，读读课文，一边读一边想：读了这篇课文后你知道了什么！

学生读课文一遍。

二、扩高校问，鼓舞积累：

师：小挚友们，你们读书的声音真好听，把鸟的乐园里的鸟都吸引来了！瞧！〔点击课件，出示图片群鸟纷飞图、配音乐《苗岭的早晨》〕

这么多的鸟，必需有你相识和了解的吧！你相识哪些鸟？

师：介绍介绍？

生：燕子的尾巴像剪刀！

生：啄木鸟能给树治病，是森林医生！

生：布谷鸟在麦子成熟时会布谷布谷地叫个不停。

生：喜鹊……

生：乌鸦……

生：燕子……

生：麻雀……

师：我们小挚友了解得真多啊！

三、展示小鸟，粘贴小鸟，创设鸟儿自由翱翔的情境。

师：小挚友们，看着这么多的小鸟，你们必需也想起了你们自己宠爱的鸟吧？带来了吗？

生：带来了！〔学生取出自己带来的小鸟〕

师：同桌沟通沟通！

师巡察评价：哇，你的小鸟真漂亮，情愿给大家展示一下吗？你的也很漂亮，情愿展示吗？哇，这燕子好得意哟！情愿展示给大家看的都贴到黑板上吧！

生〔上黑板贴鸟的图案。〕

师：这么多的鸟在蓝天里逍遥自由地翱翔，多么快乐呀！

老师点拨，引导学生留心重点鸟--与课文情境吻合的鸟。

师：咦，这只小鸟真得意，它是什么模样的，谁能说说？

生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴……

师：请把话说完整！

生：这只鸟……

四、指导学习第一自然段。

师：这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊！请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的得意！

生自由读第一自然段。

师：谁来试试读读！

生1：姑妈送我一只……

师：〔评价〕老师一听就知道这只鸟很得意！谁再来！

生2：……

师：听你这一读，老师也想读了！〔范读〕

师：还有谁想读的？

生3：……

师：老师听你们这样读，已经宠爱上这只鸟了！坚信这只鸟也已经飞进小挚友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！

生：〔背诵〕

师：我特殊宠爱这只鸟，〔贴鸟笼〕把它放进笼子里，怎么样了呢？

生读第一自然段后一局部。

师：你知道了什么？

生1：我知道了小鸟很想妈妈！

生2：我知道了它为什么一动也不动！

生：……

师：同学们懂得的内容真多，坚信小挚友们必需也能读好！试一试，老师待会儿请你读！

生自由练习读书。

师：谁来把这两句读一读？

生：……

师：老师听出来了：你有一点点焦急！有谁再读读？

生：……

师：听你这么一读，老师知道你真的很焦急！一起读读！

生齐读。

师：这只鸟……我把它……请小挚友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！

指导质疑

师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？

生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！

生：我不知道……

五、指导学习其次自然段。

师：解决问题，最好的方法是读书！请接着读其次自然段。一边读一边想：你们知道了什么？

生自由读。

师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组沟通一下！

生探讨，师巡察参与。

师指导生大组沟通。

生：我知道……

师引导质疑

师：你还有不明白的吗？

生：我不知道叫唤什么意思！

生：我不知道焦急什么意思！

……

师点击课件，出示母子鸟对叫〔配鸟叫〕的