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《看雪》（2篇）教案
课前打算
课前布置学生了解台湾的有关状况，雪景图，补充儿歌。
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜爱雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
雪真美，真好玩啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。
二、初读课文，学习生字
1．用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音挚友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
2．攻克难读的句子。
（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了漂亮的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片雪白。
（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可兴奋了！
老师发觉这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特殊留意读准红色的字词。还可以读给同座的小挚友听，相互帮助一下。
指名读，正音。最终全班齐读五个句子。
3．再读生词（活动词卡）。
4．在小组里用巧方法记一记这些字。
5．全班沟通记字方法。
6.嬉戏：猜字谜。
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
一堆毛，两把火，睡在上面很温煦。
7．指名读课文。
检查通读课文状况
三、朗读课文1～2自然段
1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？
2．说说你对台湾的了解。
3．在小组里相互读读课文，读完探讨：台湾小挚友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］
四、书写生字
书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
行视察它们的结构，留意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
评价同学的字。再写，同位互评观赏。
其次课时
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。
台湾小挚友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？
二、朗读课文3～11自然段
1．默读课文，把小挚友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商议商议。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小挚友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小挚友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提示学生后面的提示语是惊异地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片雪白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可兴奋了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜爱的句子多读几遍。喜爱的词语画下来。
③喜爱第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，留意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告知你们一个小隐私吧，这幅美妙的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这雪白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，留意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜爱这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小挚友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最终一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小挚友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
三、拓展延长，布置作业
1．我们也盼着和台湾小挚友一块玩呢，有个小挚友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。
《欢迎台湾小挚友》
一只船，扬白帆，
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小挚友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热忱的话儿说不完。
3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小挚友说些什么呢？
4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小挚友。
5．书写生字：故
候
奇。
《看雪》教学设计与点评
【教学打算】
1．学生预习课文，划诞生字
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