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《桥之美》教学案例

教学目标

1．相识桥的美学价值，驾驭与“桥之美”有关的美学常识。

2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。

3．理解本文的说明依次，探究说明的技巧。逐步提高阅读说明文的实力。

●教学重点

1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美实力。

●教学难点

理清本文的说明依次，把握说明方法，探究说明的技巧。

●教学方法

1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，绽开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和产生共鸣，接受美的熏陶。

2．探讨法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性进展。

3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

●教具打算

多媒体

●课时支配

1课时

●教学过程

［教学要点］

朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明依次；揣摩语言，体会本文语言的特性色调；比较阅读，体会两文的相异之处。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

桥是充溢魅力的一种建筑，它集好用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代闻名的画家，吴冠中先生用他那充溢诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同观赏《桥之美》。（板书文题）

设计（二）

桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的谛视与追寻吧！

二、明确说明对象，把握对象特征

1．老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2．学生齐读课文，并思索：

（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。

（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？

3．以小组为单位，探讨沟通，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通。

明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的进展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“冲突的进展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。

（2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有好用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、改变、和谐等，不光适用于发觉、观赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。……

三、把握行文思路，理清说明依次

1．学生齐读课文。

2．学生默读课文，把握