《快乐刮画》教案.docVIP

《欢乐刮画——美丽的鱼》教案

一、教材分析

《欢乐刮画》是上海书画出版小学三年级美术下册的内容。刮蜡画与以往一般作画不同，刮蜡纸表面涂了一层黑蜡，将蜡刮去就露出颜色，作画前学生不知道底色的颜色，可能是单色，也可能是多色，未知的神奇感让学生充溢新颖 ，在教学过程中，老师可以利用学生的这种新颖 心理激发学生的绘画爱好，在黑色的纸上皴点、划线、或者是刮去块面，使整幅画面具有木刻版画的效果，底色多色的具有套色版画的效果。画面形象清楚，色调对比剧烈，符合学生的审美要求。

二、学情分析

三年级的学生常常运用水彩笔或蜡笔等常规工具作画，运用刮蜡纸作画会使学生感到很簇新，提起他们学习与创作的爱好，老师可以利用他们的这种新颖 心会让他们在整个学习过程中把留意力集中在课堂上。

三、教学目标

学问与技能：了解刮蜡画的基本特点；驾驭刮蜡画的技法；并用大胆、确定以及有改变的点、线、面来表现画面；感受刮画乐趣。

过程与方法：通过观赏，感受刮蜡画的形式美感；通过视察探讨，了解刮蜡画的特点；通过实践，学会用不同工具制作刮蜡画，在尝试中运用点、线、面表现画面。

情感与看法：感受刮蜡画制作过程中的新颖 感和欢乐及丰富的视觉效果，提高绘画爱好。

四、教学重点

重点：了解刮蜡画的基本学问，驾驭用刮蜡画的基本技法。

难点：画面细微环节的粗细、疏密处理。

五、教学准备：

教具：多媒体课件、范图、铅笔、刮蜡纸、刮蜡工具等。

学具：铅笔、刮蜡纸、刮蜡工具等。

六、教学过程

环节

老师活动

学生活动

教学意图

导

入

新

课

1、老师演示刮蜡画，引起学生新颖 心。

师：你的发夹很美丽！能借给老师用一下么？老师给大家表演用发夹来画画…（老师快速演示刮画）…你们知道这是什么画吗？

2、师：同学们都尝试过刮画，但是今日

朱老师带来了很多刮画的窍门，你们想

不想学呀？引出课题：欢乐刮画。

学生观赏、视察并回答。

学生思索、回答。

老师即兴演示能够吸引学生留意力，让学生主动投入课堂内容。

讲

授

新

课

提问：为什么我能用发夹在这张纸上

作画？原委这张纸有什么特殊之处？

师：你们视察得很细致，这张纸上面

有层黑蜡，只要用东西将黑蜡刮掉，露

出下面的颜色就能形成刮蜡画图案了。

2、尝试：请学生一边用身边的东西尝试

在纸上刮，一边思索两个问题：

（1）身边哪些东西可以作刮蜡画工具？

（2）这些工具在纸上刮出怎样的痕迹？

3、投影仪展示学生的尝试，并与学生沟通不同工具在纸上留下的各种痕迹。

4、师：现在我们就来用这些工具来和老师一起完成一幅作品。小标题：美丽的鱼。并邀请学生上台，师生互动示范刮蜡画的制作步骤：

（1）画出鱼的轮廓结构；

（2）运用点线面为鱼添加装饰花纹，；

（3）添加适量背景，丰富画面；

5、观赏比较：课件展示两张学生作品。师：相同内容、相同花样的两张作品

因为刮的方法不同最终效果也不一样，

你觉得哪张更美丽？为什么？

师：……让画面美丽有个秘诀，就是像这幅图一样线条要有粗细、疏密改变。

6、师：好！接下来轮到小挚友们自己创作了，老师课件展示作业布置。

内容：刮出美丽的鱼

要求：（1）鱼要大一些，造型美观完整；

（2）用点、线、面添加装饰花纹；

（3）线条要有粗细、疏密的改变；

学生沟通、探究。（这张张的上面有一层黑的、黑层可以刮掉的、底下有颜色等…）

学生思索并尝试。

（尺、笔、剪刀、笔套等……）

学生展示，并相互沟通、回答。

学生视察，并在老师的启发下将作品共同完成，共同观赏。

学生视察、思索并思索回答。

学生思索。

通过视察、沟通，培育学生自主学习实力和探究实力。

充分培育学生自主思索与学习实力，让学生了解刮蜡画的基本学问。

师生互动，提高学生刮画基本技能，让学生驾驭正确的刮画技法，即本课重点。

培育学生的视察实力，让学生了解正确的细微环节疏密处理，即本课难点。

学

生

创

作

老师巡察指导，并与学生近距离互动

沟通，刚好赐予学生帮助。

2、老师展示错误修改方法。

学生完成作业。

师生互动沟通，引导学生运用正确适当的创作方法。

交

流

评

价

1、投影仪展示学生作品。

2、让学生以“评论员”身份互评。

标准：（1）鱼的造型美观性；

（2）点线面细微环节表现多样性；

（3）线条有粗细、疏密的改变；

学生自告奋勇上台展示作品，自评、互评，并沟通心得体会。

激发学生的成就感，体验胜利的欢乐，树立学习信念。

课

堂

总

结

1、提问：每位小挚友的作品都有他的有

点，这么美丽的作品完成了你准备用它

做什么？

拓展：三八妇女节立刻就要到了，老

师将这张刮蜡画做成了一张贺卡准备回家送给你自己的妈妈，你情愿把自己的作品送给你们的妈妈么？

学生主动回应，共享创作乐趣。

享受制作过程的乐趣，并将课堂延长到人文教化。