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《生活中的风风雨雨》教学案例

一、[教材分析]

此时此刻的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很简洁产生心情低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是宏大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和驾驭有关挫折的学问，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，相识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的开展，学会正确相识挫折，就能造就我们乐观向上的看法，做生活的强者。

二、[教学设计]

[情感看法价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有踊跃乐观的人生看法，擅长用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚毅的意志，养成勇于克制困难的优良品质。

[学问目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不行幸免的道理，懂得挫折对人生的影响。

[实力目标]：初步造就学生多角度、全方位分析挫折的实力。

[学习重点]：造成挫折的因素

[学习难点]：挫折对人生的影响

[学习方法]：启方式、探讨式

[学具]：多媒体课件

三、[教学过程]

〔一〕导入新课：

为学生播放《命运交晌曲》的片段

活动思索：

〔l〕乐曲的名称是什么？

〔2〕作曲家是哪一位？你对他了解吗？

〔3〕乐曲的主题是什么？听后有什么感受？〔老师视察学生的反映以及对活动的理解程度，老师组织教学。〕

18XX年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法表达了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭遇到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他灰心；双耳失聪，对他的打击更为沉重。他苦痛地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫熬煎砺了他的意志，激发了他的进取精神。今日，我将和同学们一起探讨的主题是：“生活中的风风雨雨”。

〔二〕课前准备：

学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由老师统计整理，以便于老师驾驭学生对挫折的相识。

〔三〕课堂展示：

师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中表达出同学们对挫折的相识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不欢乐，等等。看来，大家对挫折都有必需的理解。

挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、须要不能满足时产生的心情反响。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)

探讨：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。(生探讨踊跃，气氛活泼。)

生：在我们的调查问卷中，有101%的同学认为自己阅历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成果总是上不去；其次是和好挚友发生冲突；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比方不给足够的钱花等。

〔四〕课堂探究：谈古论今探究缘由

〔1〕播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟“人生难免有挫折”。

师：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不行幸免。挫折既然普遍存在，不行幸免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不行能完全幸免呢？〔学生自学课文，思索问题〕〔学生看完课文后答复：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不行能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。〕自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。

人生小论坛：

你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生探讨踊跃，气氛活泼。)

〔2〕模拟实践提高实力：

假设：考试考砸了……

假设：父母下岗了……

假设：竞选班干部落选了……

假设：迷上了电脑游戏……

假设：老师对你有偏见…

(生畅所欲言，心情高涨。)

〔3〕名人名言情感升华：

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男

困难困苦，玉汝于成

世界上的事情恒久不是确定的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财产，对于弱者是一个万丈深渊。

(生积累)

〔4〕剧情表演：

请出小演员演短剧《3个50分》，亲身体验。

学生甲：〔垂头