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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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初中数学教学与信息技术高效融合实践分析

王丽利

山西省阳泉市郊区玉泉中学校，山西阳泉045000

摘要：数学是一门具有挑战性且比较枯燥乏味的学科。初中数学教学传统上依赖于教材作为主要教学资源，教学

模式侧重于教师的知识讲授与学生的被动接受，常显得机械且缺乏活力，信息技术的融入尚不充分。随着信息技

术与基础教育日益紧密结合，教师们正积极寻求初中数学与信息技术的有效整合路径，以期打破传统教学的局限

性，实现教学质量的显著提升。

关键词：信息技术；初中数学；课堂教学；融合实践

中图分类号：G633.6

0引言进了数学能力的提升。此外，对于初中生而言，信息

技术的教学方式更具吸引力，能够激发他们的学习兴

数学课程因其高度的理性化、抽象性和逻辑性，

趣。

对多数学生而言构成挑战，加之部分教师采用的教学

方法不当，使得数学课程变得僵化，极大地削弱了学2初中数学教学与信息技术高效融合存在的

生的学习积极性。鉴于此，当前数学教学急需构建高问题

效课堂，创新教学活动。现代信息技术为数学教师提2.1融合形式局限，缺乏教学创新

供了强有力的支持，通过合理策略的运用，能够巧妙尽管初中数学教学课堂已逐步引入信息技术，且

融合信息技术，打造出新颖、科学且高效的数学教学其与教学融合被视为发展必然趋势，但实际上，信息

环境。技术与数学教学的结合方式仍较为单一。部分数学教

1初中数学教学与信息技术高效融合的作用师仅将信息技术视为传统黑板教学的简单替代，例如，

仅使用PPT展示教学内容，而未充分挖掘信息技术的

1.1提供丰富的教学资源，转变学生学习方式

潜力。这种单一的融合模式不仅未能提升教学效率，

信息技术的融入为初中数学教学带来了更为多元

反而可能削弱学生的学习积极性和参与度，进而阻碍

化的教学资源，不仅在知识内容的展示方式和教学手

信息技术在初中数学教学中的深化应用。

段上有所创新，还打破了传统课堂教学的局限，使自

主学习得以真正实现。学生能够在不同时间和地点接2.2忽视学生主体地位，思考空间受限

受个性化指导，进行自主学习。这一学习模式的转变，传统教学模式下，教师通过板书为学生提供了充

为新课改中强调的生本理念在初中数学教学中的有效足的思考时间，有助于他们深入理解数学概念及解题

实施奠定了基础，确保了自主学习的成效，并激发了思路。然而，信息技术引入课堂后，部分教师过度依

学生的学习意愿。同时，这也为课堂互动讨论提供了赖技术，导致教学节奏加快，学生缺乏独立思考的空

条件，促进了知识的内化与应用实践。[1]间。这种填鸭式教学不仅限制了学生独立思考能力和

数学思维的发展，还违背了“以生为本”的教学理念，

1.2提供广阔的教学空间，推进核心素养落实

阻碍了高质量课堂的构建。

当前初中数学教学的核心在于培养学生的核心素

养，而这需要学生有足够的