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《欢乐的节日》教学思索
《欢乐的节日》是一首美丽的儿童诗，学生在反复的朗读中对诗句的描写有了更进一步的相识，这不，最爱开动脑筋的陈思源举手提问了：“老师，为什么课文中说：我们小学生是春天？而且像春天一样，来到花园里，来到草地上？”
“这个问题提得真有水平！谁来说一说你是怎么理解的？”
课堂缄默了，我接着启发：“遇到不理解的词句，有几种方法分析？”
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这么一问，赖裕晋自信地站起来说：“我通过联系上下文知道，春天来了，会给大地带来这样的改变：小草绿了，五彩缤纷的花开了，大地变得非常美丽，而我们小挚友胸前系着红领巾，身上穿着美丽的衣裳，就像是春天里开放的鲜花，我们来到草地上，给花园和草地增加了美丽，所以说我们像春天一样。”
“说得真好！”我为有这样的学生而感到傲慢。
“我是联系插图来理解的，我从书上看到，春天来了，花园和草地很美，色调缤纷，画上的小挚友也很美，身上的红领巾，美丽的衣裳，就像是春天来了，给大地带来了美丽，所以说我们像春天一样。”廖静雯补充道。
“真会视察！”我不由得佩服地点点头。
我想，在教学过程中，老师应作为一个参加者，与学生共同研讨问题，成为学生的顾问，让学生觉得老师就是他们中的一员，把学生的主动性调动起来，激励学生，使他们敢说、会说、乐说，而不是一位拿着现成真理的人。
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