（2025秋）部编版八年级语文上册《 背影》教案.pdfVIP

15背影

◎文化自信：体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大，传承中华民族的传统美德。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：把握文中“我”的情感态度变化。理清文章线索，思考以“背影”为中心的

好处，了解文章的叙事方式。感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。（重点）

◎审美创造：品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言特色。（难点）

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.整体感知，梳理概括文章内容。

2.通过对“背影”的分析感知父亲形象，理解父爱。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

有人说“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对苍老而可敬的父亲时，他的眼神、

举动无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们的心里也不由自主地升腾起对他的一种敬

爱之情。今天，就让我们一起来学习朱自清的《背影》，来认识一位普通的父亲，感知父

亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子之情。

（板书：背影朱自清）

【设计意图】由父爱引入课文，激发学生的情感，为后面理解父子深情、学习写人叙

事散文打下基础。

二、初读感知，读懂父爱

1.预学展示

（1）作者简介、背景介绍。（见《》本课“作者名片”“背景链接”栏目）

（2）字词积累。（见《》本课“字词清单”栏目）

【设计意图】作者简介是对新课导入的必要补充，了解背景知识有助于学生深入理解

文本，体会作者的情感。

2.朗读文章，整体感知

（1）学生朗读课文。

（2）思考：根据数字提示，梳理文章的主要内容。本文主要写了一件什么事？抒发

了作者怎样的感情？

课件出示：

一个，两年，三处，四次，五

句。

预设一个背影，两年未见，三处嘱咐（），四次流泪，五句叮咛。

课件出示：

三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。三处嫌弃：

总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己

么？四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘背影时的感动之泪，父子离别时

的惜别之泪，回忆背影时的伤心之泪。

教师小结：本文运用倒叙开头，着重写了“我”与父亲车站月台惜别，父亲为“我”

买橘子这一件事。表现了父亲对“我”深挚的关爱之情，抒发了“我”对父亲的愧疚、感

念之情。

【设计意图】此环节一方面训练学生提炼信息的能力，能根据提示整合文本关键信息；

一方面训练学生的概括能力，能用简洁的语言概括主要内容，并归纳文章的思想感情。

三、精读细品，读懂“父爱”

1.情感触发点

师：在“一个背影，两年未见，三处嘱咐（嫌弃），四次流泪，五句叮咛”中，哪些

是作者情感的触发点？请结合以下问题进行思考。

（以学生发言为主，不必拘泥于问题的先后顺序来理解）

（1）一个背影。

设问1：请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲的背影的。

预设作者在描写父亲的背影时，先描写父亲的外貌衣着，如“父亲是一个胖子”“戴

着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这一段描写看似平常，但是联系“我”的

“紫毛大衣”来看，却十分感人，父亲因家境惨淡而穿着朴素，却让儿子带着紫毛大衣去

求学。在这种对比中，显出父亲对儿子的关爱。再细致描写父亲的动作，如“蹒跚地走”

“慢慢探身下去”“攀着”“向上缩”“向左微倾”，作者将这一系列动作精细刻画，似

一个慢镜头一般，忽又不再写下去，使之定格成了一个令人印象深刻的背影形象。还用自

己的情感反应去烘托——“我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得

格外感人。

设问2：结合全文，说说“背影”在文中的作用。

预设从内容上看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交会点、父子关系改

善的触发点；从结构上看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线

索。

（2）三处嘱咐。

设问3：一次“再三嘱咐”，一次“嘱”，一次“嘱托”，中间还有一次“踌躇”。

想一想：父亲真的是啰唆吗？

预设不是。父