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《伊索寓言》教学设计(集合6篇)

《伊索寓言》教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

教学打算：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话揭题

1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？

2、今日我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。

二、初读感知

1、自由读文，提出自读要求：

（1）留意读准生字的字音，读通课文的句子；

（2）边读边思索：这三则寓言各讲了一个什么故事？

2、检查自读效果：

(1)出示词语卡片：

狐狸葡萄馋得酸的惊惶失措粪便戒心

a、指名读、抢读；

b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；

(2)指名读文，留意指出“狐狸”、“葡萄”中的其次个字的读音是轻声，

(3)联系读文理解“惊惶失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；

三、再读复述

1、自由读文，试着复述这三个故事；

2、指名读文，复述故事。

四、作业布置

1、每字写两遍。

2、课后接着读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。

3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。

其次课时

一、复习

用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。

二、精读感悟，理解寓意

(一)《狐狸和葡萄》

1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？

2．“他想尽了各种方法去够葡萄”“他”会想哪些方法呢？。

3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽方法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？

4、齐读最终一句话，这句话在课文中有什么作用？

5.生活中有这样的例子吗？

师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。

1、学生写话

2、学生沟通体会。

一、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》

(一)学习《牧童和狼》

1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事？(指名说)

2、师：今日我们就来学习这个故事(板书《牧童和狼》)。

3、默读这则寓言，思索：牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同？牧童看到村民们的样子他的反应是怎样的？

4、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。

5、生活中你有没有这样的经验或见过听过类似的例子吗？

6、用自己的话说说对寓意的理解

(二)学习《蝉和狐狸》

1、自由读文，思索：这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同？蝉与乌鸦表现一样吗？为什么它们会有不一样的表现呢？

2、生活中或是电视、其它媒体中听过或看过这样的例子吗？

六、作业布置

1、同学或伙伴之间说说这三则寓言

2、修改读《伊索寓言》心得体会，同学之间相互沟通。

3、接着选读《伊过寓言集》。

附：板书设计

12、伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一

《牧童和狼》牧童：不诚恳，罪有应得

《狐狸和蝉》蝉：擅长视察、思索，能识破坏人说好话的欺瞒手段，对小人做到“防人之心不行无”

《伊索寓言》教学设计2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学打算：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关学问。

1、同学们都很宠爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训