《槐乡五月》教案（第二课时）.docVIP

《槐乡五月》教案（其次课时）

《槐乡五月》教案（其次课时）

教学目标：

１．运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

２．理解生字组成的词语，品位语言文字，学习观赏作者的美丽词句。

３．借助详细的语言材料，借助多媒体，感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子的热忱淳朴。

一、激趣导入。

1．师述：五月是百花飘香的季节，今日，让我们再次走进五月的槐乡。（齐读课题）

2．师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？（五月的槐乡给我留下了美妙的印象，槐花很美……）

3．是啊，五月的槐乡给作者留下了美妙的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

4．设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

二、精读第一段，感悟槐花多、白、美、香。

1．过渡：让我们大开课本，课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开的美景，请你默读课文，想想你从哪些词句中感受到槐花的美？划出来。

2．学生自由默读课文。

3．谁来告知大家让你感受到槐花美的句子。（学生沟通两句）

4．让我们先来看这一句。出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（1）指名读，读了这句，你感受到什么？板书：多、白

（2）点击出现图：看到这一片的槐花，你能美美地读一读这句话吗？指名读，齐读。

5．过渡：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要细细地观赏他们。

6．出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（1）请你美美地读一读，细细地想一想，你观赏到什么？请你把观赏到的美景告知大家。

（2）学生沟通。

（3）让我们一起来看看这玉雕的圆球（出示：槐花如圆球的图片）它怎么样？

（4）一个抱字把槐花给写活了，这是一种生气勃勃的美，充溢生命的美！情愿来读读这种美吗？指名读，齐读。

（5）槐花像圆球，可为什么说它像“维吾尔族姑娘披散在街头的小辫儿”呢？

（6）见过维吾尔族姑娘头上的小辫吗？出示道具：辫子怎么样？（很多很长）

（7）是啊，维吾尔族姑娘的小辫真多，一条一条地披散在肩头，难怪作者由（点击课件）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了--------

（8）引读：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像----------；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如-------。

（9）在你的眼中，槐花又像什么呢？让我们来观赏一下。看图。

（10）记住这些美丽的文字，自由背，齐背。

7．过渡：我们感受到槐花的多、美、白，你还从哪里感受到槐花的香？

（1）指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

（2）槐花的香味把小蜜蜂给吸引来了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在干什么？（唱歌）唱着些什么？

（3）槐花开了，小蜜蜂都来采花酿蜜了，多快乐，让我们也兴奋地读一读。

8．过渡：浓浓的香味还把谁也引来了，出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。

（1）指名读。

（2）“啪啪啪……”你从孩子的脚步声中，听出了什么？（很兴奋）

（3）这里不用“走”而用“跑”，为什么？（急着回家烧槐花饭呢）板书：勤劳

（4）谁能把孩子们的喜悦告知大家？指名读，齐读。

9．出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

（1）指名读。

（2）找出带有香味的词语。

（3）你为什么把“芳香、醇香、浓香”读得一个比一个重？

（4）齐读。

（5）这么多的香，难怪作者说：“整个槐乡都浸在香海中了。”，你能给“浸”换个词语吗？（泡、没、沉）那是不是槐乡沉在香海中了呢？（不是的，是说槐乡到处是香味）

（6）是啊，一个“浸”字，就写出了槐花的香味很浓很浓，充溢在槐乡的每一个角落，槐乡这么香，谁来读好这句话，让我们也浸到香海中。

（7）总结：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到每个人的心里，让我们一起夸夸漂亮的槐乡出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

三、精读其次段，感悟槐乡孩子的热忱好客。

1．过渡：假如你走进槐乡，你会怎么样？（沉醉）为什么？（为香气而沉醉，准会傻乎乎地卧在槐树下，不想回家！）

2．老师信任，你也会被槐乡孩子的热忱、好客而沉醉（板书：好客）

（1）从哪些地方可以看出槐乡孩子极其热忱好客。指名说。

（2）你宠爱吃什么口味的槐花饭？宠爱吃咸的就读咸的，宠爱吃甜的就读甜的，都宠爱就一起读。

（3）还从哪里看出槐乡孩子很热忱？

（4）填空：槐乡的孩子真（），你一走进槐乡，他们就会（）；你离开槐乡，他们还会（）。

四、精读第三段，感悟槐乡孩子的淳朴可爱。