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临泉县城区初中校园体育文化建设的研究

摘要：本文以临泉县第三中学、第四中学、第五中学、第六中学、第七中学、第八中学等六所初中为研究样本，对临泉县城区初中校园体育文化建设进行研究。从校园物质文化、精神文化、行为文化、制度文化四个方面对校园体育文化建设情况进行调查，对影响六所学校校园体育文化建设的因素进行探讨，并对校园体育文化建设中存在问题提出可行性的对策。

关键词：临泉县，城区初中，校园体育文化建设。

一、研究目的

本文通过对临泉县六所城区初中校园体育文化的建设现状进行调查，进而就临泉县城区初中的校园体育文化建设方面成就进行总结，通过分析研究样本找出影响中学校园体育文化建设的因素，从校园体育精神文化、物质文化、行为文化、制度文化四个方面进行详细分析，提出可行性的建议，进而推动临泉县校园体育文化建设。校园体育文化建设是以全体学生参与、合作、理解、体验为标志的文化，也是体育课上教师鼓励学生全员参与进而促进学生身心发展的重要途径，同时促进体育强国建设打下坚实基础。

二、研究方法

文献资料法

通过中国知网、互联网查阅大量关于“临泉县城区初中”、“校园体育文化”为关键词，查找临泉县城区初中校园体育文化建设，对与之关联的材料进行分析和总结。

访谈法

为了研究的需要，设计了访谈的内容及问题。走访了临泉县六所县直初中体育教师10名和教育局体卫股的相关领导，访谈过程中认真做笔录，从访谈记录获取了相关信息，并整理出了相关资料。

1

表1教师访谈统计表

姓名

工作单位

职务

朱**

临泉县教育局

体育教研员

李**

临泉县第三中学

体育教师

刘**

临泉县第四中学

体育教研组长

张**

临泉县第四中学

体育教师

李**

临泉县第五中学

体育教研组长

张**

临泉县第五中学

体育教师

段**

临泉县第六中学

体育教研组长

赵**

临泉县第六中学

体育教师

蒋**

临泉县第七中学

体育教研组长

王**

临泉县第七中学

体育教师

李**

临泉县第八中学

体育教研组长

逻辑分析法

将搜集到的文献资料、实地考察获得的信息运用逻辑学知识和方法，对临泉县六所城区初中校园体育文化建设的情况进行分析。

三、结果与分析

校园体育物质文化方面的建设

本研究主要选择临泉县六所城区初中作为调查研究样本。校园体育文化居于首要地位的是校园体育物质文化，主要存在形式是实体物质，例如：田径场，体育馆等。体育物质文化在校园内与学生存在着相辅相成的关系，体育物质文化的使用者和创造者都是学生，校园内的体育物质文化主题器材和雕塑都是校园内的学生在使用并享用这些体育物质文化；学生在使用这些体育物质文化时可以形成自己的终身体育运动的观念，创造出新的体育物质文化。所以本人主要从校园体育场地、体育设施方面进行调查，从而了解临泉县城区初中校园体育物质文化。

在体育教学中体育场地、体育设施是不可或缺的物质条件，从表2可以看到临泉县六所城区初中体育场地都有田径场、足球场、篮球场、排球场，其中临泉县第三中学、临泉县第四中学、临泉县第六中学、临泉县第七中学田径场和足球场为标准场地，临泉县第五中学和临泉县第六中学没有乒乓球场。按照标准临泉

2

县六所城区初中田径场和足球场均满足国家要求，但是篮球场和乒乓球场地的建设没有达到标准要求，这是通过实地走访和观察中得知的，城区初中校园由于占地面积有限，为了使学生在学校体育运动全面化发展，建设排球场和乒乓球场减少了篮球场的数量，这是影响六所城区初中发展过程中所面临的共同问题。

学生进行体育活动的物质载体是体育器材，通过和六所学校的体育教师访谈以及实地观察发现六所学校三大球配备比较齐全，符合标准要求但是软式排球、乒乓球拍、羽毛球拍、大跳绳这些低损耗的体育器材，学校应派专人及时清点补充，临泉县六所城区初中器材的补充都是一学年为一周期进行补充，因此研究者在调查时六所学校尚未进行补充。总体而言体育器材配置六所学校都相对比较齐全，但是在器材的补充问题上还是不充分，这可能会影响体育教师的教学活动和学生的体育锻炼，所以这是六所学校在今后重点注意并解决的问题。

表2临泉县六所城区初中学校体育场地数量情况表

学校

田径场

足球场

篮球场

排球场

乒乓球场

临泉县第三中学

1*

1*

2

1

1

临泉县第四中学

1*

1*

3

1

1

临泉县第五中学

1

1

2

1

0

临泉县第六中学

1*

1*

2

1

0

临泉县第七中学

1*

1*

3

1

1

临泉县第八中学

1

1

2

1

1

注：*表示标准场地

校园体育精神文化方面的建设

本研究主要从体育价值观和体育道德风尚两个方面研究六所学校校园体育精神文化方面的建设。

体育价值观建设情况

人们的认知和需求是价值观最直接的反映，也是个人的思维感官形成的判断，同时对于动机也具有指导作用。学生参与体育运动的动机和认知是体育