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浅谈从“小处小事”中抓劳动教育

摘要：2020年，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出构建德智体美劳全面发展的教育体系。新时代，劳动教育被赋予新的意义，在各教育阶段受到极大重视，各校设计了相关的课程，各种活动开展也是如火如荼。但热闹过后，孩子们在现实生活中，劳动意识并没有树立起来，动手能力也比较差。笔者认为劳动教育需要课程化，但更需要从日常“小处小事”抓起，对孩子进行劳动教育。本文，笔者从“提高认识适度放手”“家庭成员齐心”“家校配合反复抓”“从小培养”几个方面展开论述。

关键词：劳动教育，小处小事，放手，齐心，反复抓，从小培养

秋季开学，旧象重现：每天早入学或晚放学，留心一下小学校门口的“接送大军”，孩子们的书包几乎都是家长们背着的，一排接一排、层层叠叠的，颇为壮观。书包到底该谁背呢？笔者曾询问过部分家长，得到的答复多是“书包太重了，孩子年龄又小，家长背会减轻孩子的负担”。这里产生这些问题：1.短时间背书包，真的会影响孩子的发育？2.孩子上学之前，有无对照课表，将不用的书籍和文具等取出，减轻书包的负担？3.家长做了，孩子产生了感恩，还是产生理所当然之心？事实是，这是家长对孩子劳动机会的剥夺。笔者经过多年调查，发现剥夺孩子劳动机会的现象比比皆是如帮孩子穿衣服、挤牙膏、整理书桌、书包……就差帮孩

子上学和写作业了！家长理由：害怕孩子做不好；节省孩子的时间；自己有空……结果培养了一群“低能儿”“白眼狼”，家长纷纷捶胸顿足：这是为什么呀？

人是具有社会属性的，孩子迟早是要进入社会的，我们应该让家庭、学校成为孩子进入社会前的“演习场”，而这些“演习场”最多的，也是最直接的就是日常的“小处”和“小事”。老师和家长应该成为引路人，而不是“绊脚石”。

一、提高认识适度放手

在教育孩子问题上，主要在于日常的小处小事，而这样的小事经常被家长代替包办，劳动方面更是如此。这样做，存在巨大的弊端。我们应该学会放手，该管则管、该放则放、管放结合。在“管”的过程中，从“一线”隐退到“二线”，多一点引导，少一点控制。在“放”的过程中，相信孩子，先扶后放，多一些观察，少一些干预。

2022年2月24日，我组织孩子搬一些东西到2公里外的新校，事情大吗？小

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事一桩，我们只需将班级的“细软”——本子、书籍、小书架搬过去就行。如何搬？娃们开始研究，什么家庭轿车队豪气版呀，什么搬家公司舒服版……最后决定“诗与远方”版！一行十多人，腾空书包，装满细软，装不下的，塞给了红红的手提袋，书架呢，俩人小轿。至此，“小蚂蚁搬家”小队正式挂牌成立，有点像镖局押运，也有点“小生们，从东土大唐而来，赶往西天拜佛求经”的架势。娃们的喜悦之情溢于言表，真有“漫卷诗书喜欲狂”的意味！

图1过搭石

走那条路，随娃儿的兴致；何种队形，随娃儿的兴致。我，这个班主任，此时就是个跟班，兼任活跃气氛分子、摄影师等。其实很多时候，我都想这样，也尽可能这样。我们，一路说说笑笑，一路神神气气；一路花香，一路书香；时而舍近求远，时而舍宽求窄，时而舍平求坡……羊肠小道长呀长，娃们歌儿唱呀唱。不知何时，两抬小轿，升级成八抬大轿；不知何时，三五成群，变成了一行悠长！

图2穿树林

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二、家庭成员齐心

在教育中，教育要求不一致是经常存在的，特别是在日常“小处小事”上，一个要管，一个要放；一个要严，一个要宽。这会让孩子从中“钻空子”，在一方受到了管教就跑到另一方去诉苦，在一方受了罚就跑到另一方去讨爱。这种现象存在于孩子父母身上，更存在于隔代教育，祖父母对孩子们的溺爱相当普遍。劳动教育也是如此，家长应定期召开家庭会议，针对孩子的日常表现，分阶段制订教育方案，求同存异，在孩子面前充分保持一致。

事件1：嘘，别让你爸爸/妈妈知道！

妈妈说不能给宝宝喝气泡饮料，爸爸却偷偷给宝宝买。爸爸正在惩罚孩子，妈妈冒出来拯救孩子。双重标准会导致孩子找不到标准，以为只要不被发现，自己的行为就能被允许。

事件2：这事儿就得听我的！

双方只要意见不统一，就当着孩子的面剑拔弩张地争论起来，而长期的分歧状态会影响家庭和谐，孩子感受不到家庭的爱意，性格也会变得暴躁冲动。

事件3：行行行，你都对，我不管了！

一方为了不影响家庭和睦，或者为了避免正面争吵，退出“教育的舞台”，看似短时间内家里风平浪静，但少了一方的教育，两性关系也好，教育的天秤也好，就容易失衡，不稳定。

“一个红脸、一个白脸”是很多家庭自然的现状。但是，无论是约定好的一严一慈，还是由于观念不同产生分歧，在孩子面前“唱红白脸”都是不可取的。在孩子的教育上，尽量做到一致。一致意味着相同信息的重复；不一致则会让信息相互干扰。当然也要注意正确性，保持开放的态度，注意反思，多沟通，多商量，一家人共同制定出一致的规则，然后去