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2024年吉林省柳河县教育局公开招聘试题含答案分析

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习层次和结果进行了分类。

2.学生在学习过程中，掌握了“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.命题学习

答案：A

答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“水果”概念比“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念概括水平高，所以是上位学习。下位学习是把新知识归入原有认知结构中；并列结合学习是新知识与原有观念是并列关系；命题学习是学习若干概念之间的关系。

3.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学方法属于（）

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

答案分析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论；演示法是教师通过展示实物等直观手段进行教学。

4.某学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，这种现象是（）

A.正迁移

B.负迁移

C.垂直迁移

D.水平迁移

答案：B

答案分析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。该学生把汉语拼音发音用到英语字母发音上，产生了干扰，属于负迁移。正迁移是积极影响；垂直迁移是不同抽象概括水平的迁移；水平迁移是同一抽象概括水平的迁移。

5.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。这种观点属于（）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育主导论

D.主体能动论

答案：B

答案分析：环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。墨子的观点强调环境对人的影响，属于环境决定论。遗传决定论强调遗传因素对人的发展起决定作用；教育主导论强调教育在人的发展中起主导作用；主体能动论强调人的主观能动性对发展的作用。

6.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识。感知教材是基础；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是检验和深化知识。

7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D

答案分析：班级授课制的基本特征是把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，根据固定的时间表，向全班学生进行授课。所以可以概括为班、课、时。

8.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动德育过程的发展。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

9.教师在教学中要做到循序渐进，这是因为（）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C

答案分析：个体身心发展具有顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地进行。A选项学生不只有机械记忆能力；B选项与循序渐进教学无关；D选项教育活动受遗传、环境等多种因素影响，并非完全受遗传素质制约。

10.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师可以采取的措施是（）

A.立即停止讲课，批评学生

B.采取暗示的方法，如眼神暗示、走近学生等

C.让学生站起来回答问题，以提醒其注意

D.不予理睬，继续讲课

答案：B

答案分析：当学生出现注意力不集中等行为时，采取暗示的方法既可以提醒学生，又不会中断教学进程，影响其他学生。立即停止讲课批评学生易分散全体学生注意力；让学生站起来回答问题可能会让学生产生抵触情绪；不予理