《五彩池》教学反思.docxVIP

《五彩池》教学反思

《五彩池》教学反思1

教学设计合理，环节清晰，过渡自然，教学方法敏捷多样。

我在教学过程中，通过引导学生读书，抓住重点语言文字感受五彩池的漂亮与奇妙，同时进行语言文字的训练，在朗读中感悟师生对话，生生对话，与文本对话，课堂上到处体现了人文性，实践着新课程理念，多媒体课件的合理运用也为课堂增色不少，使直观的表象与语言文字有机融合，学生爱好盎然，理解深刻。

教学中能够点拨适时到位，课堂上时常有灵动的火花出现！拓展环节为五彩池设计广告词，培育了创新实力。真正体现了学语文、用语文！

当然也有美中不足之处。理解“五彩池的水为什么会呈现出不同颜色”这一难点时，只让学生小组探讨找出成因便完事了，“阳光折射”的原理学生不好理解，此时的讲解是必需的，可用“学生在阳光下吹肥皂泡”的事例来说明，或用三棱镜做反射光的试验，这样才能让学生真正理解。

《五彩池》教学反思2

朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生的朗读实力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领会课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，老师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。

在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会感情。

对《五彩地》这样描写细致、语句美丽、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

先是细读课文，理清思路。指导学生细致朗读，读思结合，看看是怎样一步一步把奇妙的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的美丽意境，体会的奇妙构思。

然后精读课文，体会感情。课文的字里行间蕴含着赞美大自然、酷爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思索酝酿：当你面对憧憬已久的奇妙美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品尝：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊异、了解成因后的茅塞顿开、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。

在小学语文教学中，通过说再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，进展学生的形象思维，培育他们感受美、鉴赏美的实力，使他们树立起正确的审美观。

《五彩池》教学反思3

《五彩池》是一篇写景的文章，运用了比方、排比等手法，向我们介绍了四川黄龙五彩池漂亮奇异的景象。而本课的重点也正是让学生感受五彩池漂亮奇异的景象，并且产生宠爱这个地方的感情。因此，我在教学中引导学生充分阅读文本，接受默读、自由读、诵读、引读、听读想象等方法，让学生在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

在整体教学过程中，我发觉学生并没有真正的感受到五彩池的那种漂亮与奇妙，只是空谈，针对这种现象，我在学生感悟文本的基础上观赏一些图片，希望学生能够更加直观的感受到五彩池的漂亮与奇妙。

另外，经过对教案的反复斟酌，我发觉在教学设计过程中老师引导的过多，学生的主体地位表现得不明显，只是被动的跟着老师走，而且我又想起来在去年教研活动时指导老师说过，课前要细致探讨课后习题，从课后题入手，综合这两点，我的整节课都是围围着“你是从哪里感受到五彩池的漂亮与奇妙的”这一问题绽开的，在上课一起先我便把问题抛出去，让学生通过读、画、说等手段去理解课文。

本篇文章的难点是理解五彩池的池水呈现出多种颜色的缘由，为了突破这一难点，我实行了让同学们找一位学生作文中不合理的地方，进一步理解五彩池的水呈现出五彩缤纷的必要条件，是由于池底的石笋，石笋上一层细腻的石粉，以及阳光的照射三个因素的共同作用下形成的，三者缺一不行。最终，还让学生用“因为。。。所以。。。”的句式说一说，加深学生的理解。

另外，本学期我参与了我校参与区里的比较阅读的课题，通过学习对比较阅读的教学思想有了初步的感悟，这一次也尝试着把比较阅读的思想融入到教学中，我通过第2段描写水池形态的句号和省略号的对比，让学生感受到了五彩池的水池形态不是一种而是，还有很多。另外还通过比较引导学生相识到用词要精确。通过比较阅读策略的运用，加强了培育学生的语文感悟实力。

一节课下来，学生基本能够体会到五彩池的漂亮与奇妙，并且能够通过“读”表达出自己的感受。但是，这节课学生读的还是不够，而且不能充分表达自己的感受。另外，老师的语言还需规范，随意性比较强，这是我的弱点，我要在今后的学习中努力改正。

《五彩池》教学反思4