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双减政策下初中物理作业的设计

摘要:双减要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担;分层布置作业体现了弹性和个性化作业模式;作业精心设计,一方面关注学生的学,一方面关注教师的评价;教师需要关注每一个学生的成长,引导每一个学生和家长进一步发展。

关键词:双减,作业分层设计;基础类作业的设计;能力提高类作业的设计;拓展延伸类作业的设计;作业反思。

引言：结合平时的课堂教学及所在农村学校学生的思维特点，总结教学中如何优化作业

设计，并以“长度和时间的测量”为例说说我的分层作业的设计流程及分层作业范式。

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,双减要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。

全面压减作业总量和时长,要求教师提高作业设计水平,实现作业提质减量。因此,要求教师精心设计作业,结合学情及教学内容要求,全面反映三维目标,让学生积极参到学习中,考虑到不同层次学生的需求,让学生有选择地训练。有对题量的思考,有对作业题型构成的思考,根据安徽中考模式,作业设计要体现创新和突破或独特性,做到直接联系生活的实际情况,使学生和教师感受到到生活中处处有物理,物理的神奇之处，从而更一步热爱物理，对物理学习的积极性更高。对于同一个知识点,考察的点尽可能全面,尽量将每个知识点的常见错误融合到相关题目当中。作业的详细设计要体现教师的指导作用,既要体现出轻负,又要体现出高效,从而实现彼此的统一标准。

分层布置作业体现了弹性和个性化作业模式,考虑到了不同知识水平,不同学习层面的学生学习需求和内心的需要,这种教学模式是有效落实因材施教、尊重不同学生和家长的主要途径,给不同知识水平,不同学习层面的学生以极大的尊重,有利于提高初中物理教学效率，也对教学质量的提高起到了积极的促进作用。下面说一下,我在初中物理作业上的设计。

一.基础类作业的设计

设计基础类作业时,首先需要我们的老师仔细研究课本,在班级成立物理学习小组,帮助学生建立物理知识网络,构建物理知识体系,梳理学生掌握的必备知识,设计问题情境知识的基本价值水平,能用单一知识点即可解决相关问题。

以章节知识《长度和时间的测量》为例,《长度和时间的测量》是人民教育出版社八年级物理第一章《机械运动》第一节的内容。本节的内容为“长度和时间的测量”,让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解,了解国际单位制并学会基本的测量方法。第一次科学正确地对物体进行测量并且读数,而且在中考中也是不可缺少的重要内容,为后面运动的快慢的学习做好铺垫。课堂教学中要求学生掌握的必备知识点有:知道长度的国际单位及单位换算；会正确使用刻度尺测量长度；知道测量的结果由数字和单位组成;知道测量有误差。为此,我设计如下的基础强化练习作业:

使用刻度尺前，要注意观察它的 、量程和 。

在国际单位制（简称SI）中，长度的基本单位是 (符号 ),

是测量长度的基本工具；时间的基本单位是 (符号 )。

你会使用刻度尺吗?

刻度尺要 ； (选填有或没有)刻度的一边要紧贴被测物。

读数时 要和尺面垂直。

要估读到的 下一位,并记下数值和 。(4)取平均值作为最后的测量结果。

在测量物体长度、时间以及其他物理量时，多次测量 、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小 。

通过相关练习,学生加深了对长度和时间物理基本概念、原理的理解。

二.能力提高类作业的设计

设计能力提高训练作业设计时,应以学生学习过的各种知识的过程与方法为突破口,设计运用知识点解决问题，如何解决，及解决问题中可能出现的问题分析等。

以《长度和时间的测量》为例,向学生阐明测量的重要性和必要性;通过实际的精确测量,让学生能够正确使用刻度尺,并正确记录精确记录最终的测量结果。设计能力提高训练作业则要更加注重对学生物理概念意识增强,培养学生运用物理知识解决实际问题。为此,我设计的能力提高训练作业如下:

使用刻度尺之前,要观察测量范围(量程),零刻度线标记。如图1所示,被测木块的长度为 cm,合 m.

图1

如图2所示, (选填A或B)读数时视图正确,物体的读数为 cm,合 mm.

图2

一同学用同一个刻度尺对同一物体进行了四次测量,做出了四次记录结果,9.5cm,9.6cm,9.8cm,9.2cm,则该物体的长度应该为( )

A.9.5cm B.9.525cm C.9.53cm D.9.6cm

通过相关练习,学生加深了对测量工具的使用与掌握,逐步加深了对物理方法的全面理解与应用。

三.拓展延伸类作业的设计

设计课外拓展延伸作业要求时,应着眼拓展学生物理学科思维方式,这种设计模式可以促进教师和学生深入探究思考,分析主要原因,并做到了系统总结学科的基本思路和概念、常用方法的应