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双减背景下初中数学作业的设计

摘要：数学作业是教学工作的重要环节，是架于教师与学生之间的桥梁，能够反映出学生对知识的掌握程度。近年来，一些学校作业数量过多、质量不高，既达不到巩固知识的作用，又占用了学生正常的休息、娱乐时间，损害学生的身心健康。国家为了减轻学生作业负担，推行了“双减”政策。在“双减”背景下，教师设计数学作业时，应该以全面育人为导向，优化设计作业，既要保证作业质量，又要控制作业总量。

关键词：双减，初中数学，作业设计

引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，第二条明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。因此在“双减”背景下，控制作业总量，减少作业时间，切实减轻学生作业负担，是教师设计数学作业的重点。在实际教学过程中，教师设计作业，应该控制作业总量，保证作业质量，根据学生实际情况，设计分层作业，作业的形式多样化，切实符合“双减“政策的要求。

一、“双减”前数学作业的现状

近年来，由于“应试教育”的影响，很多教师在布置作业的时候，不仅作业量大，而且质量不高，没有针对性。我国规定初中生平均每天完成作业的时间不得超过1.5个小时，笔者通过调研，部分学生作业时间出现超时现象。有些家长为了学生中考取得更好的成绩，也会不顾实际，牺牲学生周末休息时间，给学生报各种学科类辅导班。

教学工作中，有些教师和家长认为“量变引起质变”，学生只要题目做的够多，成绩就能提高，所以在布置作业时，习惯于采用“题海战术”。以笔者曾经了解的一个初中生为例，数学作业共有三样：课本习题、练习册、家长额外买的辅导书籍。题海战术严重影响了学生的积极性，对数学这门学科产生了厌学情绪。同时家长给学生报辅导班的行为，影响了学生的休息时间，加重了学生的作业负担。

二、“双减”背景下数学作业设计遵循的原则

全面育人为基本导向

近年来，针对作业问题，国家多次下发通知对作业进行规范：2018年，教育部等九部门印发《中小学生减负措施》，要求“初中家庭作业不超过90分钟”；2021年4月教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（下文简称《通知》），对义务教育学校作业管理提出了具体要求；2021年7月印发的“双减”政策，再次强调“作业布置更加科学合理”。

《通知》明确指出，各地各校要“把握作业的育人功能”，把作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，作为课堂教学活动的必要补充。要求学校创新作业类型方式，充分体现“\h五育并举”。“双减”政策则强调“坚持学生为本、回应关切，遵循\h教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担”。因此，作业的设计必须坚持全面育人的基本导向，切实保证学生的身心健康发展。

保证作业质量，控制作业总量

“双减”政策强调，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。这个规定，无疑减轻了学生的作业负担，但同时也有一些家长提出疑问：作业少了，是否会降低作业质量、影响学生的成绩。

作业数量确实影响作业质量，但并非作业数量越多，质量就越高。美国杜克大学哈里斯·库珀博士研究表明：学生做作业时间与学习成绩有一定的关系，时间较少的时候，作业越多，效果越好，学习成绩也会越好，一旦时间太长，由于学生过于疲惫，效率反

倒会下降，成绩可能也会下降。因此，保证作业设计质量，对作业数量进行控制，才能真正起到巩固知识的作用。

设计分层作业，给学生选择的机会

“双减”政策要求“提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业”。全体学生，作业都一样，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，成绩好的学生感觉题目太简单、没意思，成绩差的学生不会做，更不喜欢数学。设计分层作业，好、中、差学生都有适合自己的作业，都能完成自己的作业，都能从作业完成过程中提高自信心。

三、“双减”背景下数学作业设计设计的措施

精选作业内容

布置作业时候，要抛弃之前的“题海战术”观念，不要直接布置书本和练习册上的全部题目。先对题目进行严格的精选，不能难题偏题怪题一起布置上，应该杜绝错题，严防怪题，对作业进行全面、合理、有效的布置。合理安排学生做作业的时间，根据不同学生的学习水平，再结合学生的个体差异，完成作业的有效时间应该控制在大约三十分钟。

例如在七年级上册第三章实际问题与一元一次方程销售问题这一节时，我是这么布置作业的：

基础作业：

利润率= 利润=

售价= 折后价=

怎样判断盈利和亏损：

巩固性作业：

原价100元的商品打8折售价为 元。

进价100元的商品以150元售出，利润是 元，利润率是 。