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高级职称评审-小学教育品德与生活-专业技术报告总结

自踏上小学教育品德与生活教学岗位，我始终以“立德树人”为根本任务，秉持“以生活为源泉，以品德为核心，以实践为路径”的教育理念，深耕小学品德与生活教学一线。多年来，我致力于通过课堂教学、主题活动、家校协同等多种方式，引导学生树立正确的价值观、培养良好的道德品质和生活习惯。现将任现职以来的专业技术工作详细总结如下：

一、思想政治与师德师风

本人始终坚持正确的政治方向，深入学习贯彻党的教育方针政策，坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业。积极参与学校组织的各类政治理论学习活动，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提高自身的政治觉悟和思想认识水平。在小学品德与生活教学过程中，主动将社会主义核心价值观融入教学内容，通过讲述革命先辈的英雄事迹、介绍新时代模范人物的奉献精神、开展爱国主义教育主题活动等方式，培养学生的家国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在师德师风建设方面，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以高尚的师德风范要求自己。关爱每一位学生，尊重学生的个性差异，平等对待每一名学生。无论是在课堂教学还是日常生活中，始终以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样。以耐心和爱心对待学生的成长问题，积极与学生沟通交流，关注学生的心理健康和情感需求，帮助学生解决学习和生活中的困惑，成为学生成长道路上的良师益友，赢得了学生的尊敬、家长的信任和同事的认可。

二、品德与生活教学实践与创新

（一）教学理念与方法

在小学品德与生活教学中，我秉持“生活即教育，教育即生活”的理念，充分考虑小学生的认知特点和生活经验，以贴近学生生活实际的内容为载体，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。将情境教学、体验式教学、活动教学、案例教学等有机结合，营造生动活泼、富有教育意义的课堂氛围。例如，在教授“我和我的家”这一主题时，创设“家庭故事分享会”情境，引导学生分享自己家庭中的温暖瞬间和感人故事，让学生在回忆与讲述中感受家庭的爱与责任；在讲解“我们的校园”时，组织学生开展校园参观活动，让学生通过亲身体验，了解校园的环境和设施，培养学生对校园的热爱之情。

同时，积极探索信息技术与品德与生活教学的融合，利用多媒体课件、短视频、教育APP等资源，丰富教学形式和内容。通过播放与教学主题相关的动画、纪录片，展示生动形象的图片，创设虚拟生活情境等方式，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和接受教学内容。例如，在进行“爱护环境”主题教学时，播放环境污染现状的纪录片，让学生直观感受环境问题的严重性，从而激发学生保护环境的意识和行动。

（二）教学成果与案例

任现职期间，我所任教班级学生在品德素养和行为习惯养成方面取得显著进步。通过问卷调查和日常观察发现，学生在文明礼仪、团队合作、自我管理等方面的表现明显提升。近三年，班级学生文明行为达标率从[X]%提升至[X]%，在学校组织的文明班级评选中，我任教班级多次获得荣誉。

在202X-202X学年度，我执教的《[具体品德与生活课题名称]》公开课，以“学会感恩”为主题，运用情境教学与体验式教学相结合的方法。课堂上，通过播放父母照顾孩子成长的视频、开展“护蛋行动”体验活动、组织学生书写感恩卡片等环节，引导学生深刻体会父母的辛勤付出，学会感恩父母、感恩他人。该堂课教学环节设计巧妙，学生情感体验深刻，课堂氛围热烈，荣获[校级/区级优质课竞赛奖项名称]。

在培养学生良好品德和行为习惯方面，我注重开展实践活动。组织学生参与社区志愿服务，如“关爱孤寡老人”“环保小卫士”等活动，让学生在实践中学会关爱他人、服务社会；开展班级文明公约制定活动，引导学生自主讨论、制定班级行为规范，并通过小组监督、积分评比等方式，促进学生自觉遵守，培养学生的自律意识和集体荣誉感。在我的引导下，班级学生积极参与各类实践活动，其中[X]名学生因表现突出，获得[社区/学校表彰名称]。

（三）特殊学生引导

我特别关注特殊学生在品德发展和行为习惯养成方面的需求，针对不同学生的特点，制定个性化的引导方案。对于性格内向、不善与人交流的学生，通过鼓励其参与小组合作活动、安排热心同学与其结对帮助、创造展示自我的机会等方式，增强其自信心和人际交往能力；对于行为习惯较差的学生，与家长密切沟通，共同分析原因，制定矫正计划，在学校加强监督和引导，及时发现其点滴进步并给予表扬和鼓励。例如，学生[姓名]刚入学时，经常违反课堂纪律，与同学发生矛盾。我通过多次谈心了解到其家庭环境因素的影响后，一方面与家长沟通，给予家长家庭教育指导；另一方面在课堂上关注他的表现，及时肯定他的良好行为。经过一学期的努力，该生不仅遵守纪律，