《父亲和鸟》第二课时教学实录.docxVIP

《父亲和鸟》其次课时教学实录

师：我们已经读了《父亲和鸟》，知道在我童年的记忆深处，始终珍藏着一段有关──〔生接读课题：父亲和鸟〕的奇妙回忆。记得那是一个早晨，一个雾蒙蒙的早晨，我们经过一片树林，看，这是早晨的树林。〔欣赏课件〕它让你感觉到了什么？

生1：它让我感觉到很奇妙。

生2：我觉得树林很深。

生3：像有烟一样，雾蒙蒙的，看不清楚。

生4：树林很静谧。

师：这是一片空气清爽，美丽的树林，我们经过林子时，父亲突然停下来，他朝树林〔出示望了又望〕，他还〔闻了又闻〕。来读读这两个词。

两生读词语──齐读词语

师：让我们把这两个词放到句子中去读读。

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

生读句子。

师：那父亲望到了什么，又闻到了什么呢？翻开课本读读1～8自然段，在书上圈圈划划。自己读吧。

生读课文划句子思索。

师：谁来和大家沟通？

生：父亲望到林子里有不少鸟，还闻到了鸟味。

师：是吗？把你找到的句子读给大家听。

生读：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”

师：那父亲原委望到了什么？再读读这句话。

生：父亲望到了树枝在动。

师：父亲知道那是──

生接：鸟儿在动。

师：而且他还闻到了──

生接：鸟味。

师：知道林子里──

生接：有不少鸟。

师：父亲视察得──

生1：很细致。

生2：很谨慎。

师：真是──再读词语

生：望了又望，闻了又闻。

师：那父亲闻到的鸟味是怎样的呢？

生：热腾腾的。

师：噢，是热腾腾的气味，来读读课文中的句子。

生读：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

师：这个“焐”是什么意思，看着它，再读读这句话，想象夜里鸟儿们是怎么焐的？

生1：鸟儿们紧紧地挤在一起。

师：你挨着我，我挨着你。

生2：鸟妈妈张开翅膀，小鸟都藏在妈妈的翅膀下。

师：多宏大的鸟妈妈。

生3：鸟儿们的羽毛都快冒烟了。

师：哦，那就是热腾腾的样子。

生4：夜里，鸟儿们相互拥抱在一起。

师：是呀，每当夜晚驾临 的时候，鸟儿们就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？

生1：我冷的时候，爸爸脱下衣服来焐我。

生2：我手冷的时候，妈妈用温煦的双手来焐我。

师用手焐学生的手：是不是这样？

生3：我感到很冷，妈妈会把我搂在怀里，抱住我。

师：被人焐的感觉真温煦，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。

生相互用手焐手或脸。

师：多么温馨的场面，此刻你们心底必需涌动着一股暖意吧。来，小伙伴一起读读这句话，读出鸟儿的那份暖意。

生四人小组读。

师：没有风父亲望到树叶在动，知道林子里有不少鸟儿，可是我并没有望见──

生读：一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲不仅知道有鸟，而且还能闻出鸟味来，而我只闻到──

生读：浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

师：读到这里，你有什么想说的吗？

生1：父亲对鸟很了解。

生2：父亲对鸟特殊熟悉。

生3：父亲很宠爱鸟。

师：是呀，所以父亲每次经过树林总爱──

生接：望了又望闻了又闻

师：这已经成了父亲的一种习惯。让我们带着这样的感觉兴趣盎然地来读这句话。

生1读：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

师：你这个“望了又望”，“闻了又闻”读得特殊有味道。

生2读

师：听了他的朗读，你有什么想说？

生：我仿佛看到了那个父亲。

生：我觉得这个“上上下下”可以读得再慢一点，因为父亲望得很细致。

师：有道理，你来试试。

学生读句子。

师：还有这么多小挚友都想读，想读的就站起来读，可以把父亲的神情动作表现出来。

生齐读句子

师：父亲呀，每次来到这片树林，都会不由自主地望望闻闻，所以他连鸟儿什么时候要唱歌都知道，你们听，鸟要唱歌了。

生倾听鸟叫〔出示课件。〕

师：假如你是林中那一只得意的小鸟，你会唱些什么？

生1：我会唱赞美自己的歌。

师：你怎么唱？

生：我多美丽，我多美丽。

生2：我会歌颂树林真美丽。

师：在歌颂家园呢！

生3：我要唱父亲真好，真了解我们。

生4：我会唱“红领巾”真好。

师：这不禁让我想起了一首诗，《红领巾，真好》，来我们一起来背背第一自然段。

生诵读：早晨，林中谁最快乐？是得意的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱