2025 初二语文文言文古今异义词辨析课件.pptx

一、追本溯源：什么是“古今异义词”？演讲人

追本溯源：什么是“古今异义词”？01拨云见日：如何辨析古今异义词？02分门别类：古今异义词的六大类型03实践提升：课堂演练与迁移应用04目录

2025初二语文文言文古今异义词辨析课件

开篇引思：为何要学“古今异义”？

作为一线语文教师，我常听到学生困惑：“老师，这篇文言文我每个字都认识，连起来却读不懂。”这种“似懂非懂”的状态，往往源于对“古今异义词”的陌生。以《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”为例，有学生将“妻子”直接译为“配偶”，“绝境”理解为“没有希望的境地”，结果整句翻译偏离原意——这里的“妻子”是“妻子和儿女”，“绝境”是“与人世隔绝的地方”。这样的误译，本质是未意识到：文言文里的许多词语，看似熟悉，实则“古今不同义”。

今天这堂课，我们就来系统梳理“文言文古今异义词”的辨析方法。从概念到类型，从方法到实践，一步步拆解这个“阅读文言文的拦路虎”。

01追本溯源：什么是“古今异义词”？

追本溯源：什么是“古今异义词”？要解决问题，先明确概念。所谓“古今异义词”，指的是在文言文中出现的词语，其字形与现代汉语完全相同，但意义或用法发生了显著变化的现象。简单说就是“字一样，意思不一样”。

核心特征：形同义异这里有两个关键点需要注意：

1.字形完全相同：必须是单字或双字词的字形与现代完全一致，如“走”“汤”“交通”“妻子”等；

2.意义或用法不同：可能是词义范围变化（如“江”古指长江，今泛指所有江河），可能是感情色彩变化（如“爪牙”古指得力助手，今指帮凶），也可能是语法功能变化（如“牺牲”古为名词，今可作动词）。

常见误区：并非“所有变义都算”需注意，有些词语在演变中只有细微差别（如“饿”古指严重饥饿，今指轻微饥饿），或因时代发展产生新义（如“床”古指坐具，今指卧具），这些都属于“古今异义”；但像“电话”“网络”这类古代没有、现代新造的词，或“之”“乎”这类虚词，则不属于此范畴。

02分门别类：古今异义词的六大类型

分门别类：古今异义词的六大类型明确概念后，我们需要“对号入座”——了解古今异义词的常见类型，这样在阅读中才能快速识别。结合初二教材（如《论语》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《曹刿论战》等），可归纳为以下六大类：

单音节→双音节：古为单字，今为双词文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，因此许多文言单字在现代汉语中需用双字词解释，但意义已不同。1?例1：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）——“妻子”古为“妻子+儿女”（两个单音节词），今为“配偶”（一个双音节词）；2?例2：“可以一战”（《曹刿论战》）——“可以”古为“可（可以）+以（凭借）”，今为表允许的副词；3?例3：“中间力拉崩倒之声”（《口技》）——“中间”古为“中（其中）+间（夹杂）”，今为方位词。4

词义扩大：今义范围大于古义STEP4STEP3STEP2STEP1词语的适用范围由小变大，涵盖更多对象或场景。?例1：“江”（《三峡》“江阻且长”）——古专指“长江”，今泛指所有江河；?例2：“河”（《愚公移山》“河内凶”）——古专指“黄河”，今泛指所有河流；?例3：“菜”（《送东阳马生序》“无鲜肥滋味之享”中隐含的“菜”）——古仅指“蔬菜”，今包括肉蛋等“菜肴”。

词义缩小：今义范围小于古义与“扩大”相反，词语的适用范围由大变小，仅保留部分含义。01?例1：“臭”（《爱莲说》“香远益清”中“香”的反义词）——古泛指“气味”（如“其臭如兰”），今专指“难闻的气味”；02?例2：“金”（《邹忌讽齐王纳谏》“受上赏”中的“金”）——古指“金属”（如“金石为开”），今专指“黄金”；03?例3：“谷”（《生于忧患，死于安乐》“五谷不分”）——古指“粮食作物”（如“百谷”），今专指“稻谷”。04

词义转移：意义指向完全改变词语的本义被新义取代，原义不再使用。

?例1：“走”（《孟子》“弃甲曳兵而走”）——古为“跑”（如“走马观花”），今为“步行”；

?例2：“汤”（《扁鹊见蔡桓公》“汤熨之所及也”）——古为“热水”（如“赴汤蹈火”），今为“食物煮后的汁水”；

?例3：“牺牲”（《曹刿论战》“牺牲玉帛”）——古为“祭祀用的牲畜”（如“牛羊豕为三牲”），今指“为正义事业舍弃生命”。

感情色彩变化：褒贬或中性转变词语的情感倾向发生改变，可能由褒变贬、贬变褒，或中性变褒贬。01?例1：“爪牙”（《劝学》“蚓无爪牙之利”）——古为中性词（指“爪子和牙齿”），今为贬义词（指“帮凶”）；02?例2：“