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浅析劳动教育在小学语文学科中的融合与渗透

摘 要：随着我国教育体系逐步变化改革，人们越来越重视在教学中渗透劳动教育。学生要形成良好的劳动行为习惯以及良好的劳动态度，必须要提高对劳动教育的重视。小学语文教材中选取了大量赞美劳动，凸显劳动精神的文章，教学时，教师需要有针对性的借助教材，使劳动学习的理念逐渐深入到学生生活当中，让学生在劳动中体验快乐，收获成长。

关键词：劳动教育，小学语文，融合渗透，研究

引 言：劳动教育一直是学校全面健康发展素质教育的内容。借助语文学科教学优势，全方位渗透劳动教育，能够促进学生健康的成长和发展。因此，在语文教学过程中，教师需要将劳动教育有效渗透到语文知识当中，充分发挥出小学语文课程工具性与人文性的功能，促使学生养成良好的劳动习惯，培养其劳动意识，提高其动手能力和劳动意志[1]。同时，劳动教育对学生未来发展有着非常积极的作用，以丰富的劳动教育内容为突破口，同时也要拓宽思维与动手能力的培养，促进学生学习发展与身心健康成长，将劳动教育在语文课程中的价值最大程度上发挥出来。

一、劳动教育在小学语文教学当中的融合现状

统编教材体现了学校语文课程在教育方面的特色优势，也集中体现了我国优良传统文化教育、社会主义核心价值理念、民族优秀思想、道德风尚文化等人文教育内容，力求培养学生尊重信仰、顽强不息的良好品质。不过，依据现实情况的反应与调查报告来看，在小学语文课堂上渗透劳动教育并不理想，甚至出现部分小学生的抵触情绪。究其原因，主要体现在以下二个方面：一是学生和老师对劳动教学的了解不够深，对劳动教育的关注度不足。大部分教师都认为在学校语文课程中渗透劳动教学，或多或少地会加大老师的备考压力，能不做就不做；二是部分老师对劳动教学资源研究、运用的力量欠缺，教师未能在教材与教学设计中找到合适的渗透劳动教育切入点，同时劳动教育的素材不全面，也未能结合学生实际情况合理安排学习内容。

二、劳动教育在小学语文中渗透的必要性

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（一）符合教育的社会性目标要求

中华民族自古以来就是一个自强不息的民族。中国五千年灿烂的历史和文化，离不开中国劳动人民一代又一代的努力，正因为如此，勤劳才成为中华民族的优秀传统美德。今天，随着时代的进步，我们不能忽视这一传统美德的传承。劳动是人类生活在世界上最神圣的活动，必须成为每个现代人必备的行为品质。

高尔基曾说过：“劳动是世间上所有快乐和美妙事物的源头。”劳动创造了人，劳动也成就了社会。小学生作为未来社会的重要生力军，就应该从小保持科学的劳作观点，积极培育他们养成热爱劳动的良好习惯，形成创建生活的才能，而这是符合当前小学生综合素养培养的教育理念。

（二）为促进实现学生全面发展的教学目标

素质教育的基本意义是训练个人的劳动素质与才能，为学生“学会为人处事、学习办事、学习求生”打下扎实的基石。教师开展劳动教学活动，可以培养劳动能力、磨炼学生意志品德、启发学生的创新能力、促使学生身心得到更好的培养，使学生明晰“生命靠勤劳创建”的基本事理。因此，在小学语文教学中渗透劳动教育，可使学生在课程中劳作、在劳作中教学，这不仅可以提升学生的学识能力，还可以促使学校、家长、教师三方都能积极参与劳动教育之中，有利于提升劳动教育的成效。

三、提升小学语文教学中劳动教育质量的有效策略

在课文教学中穿插劳动教育

小学语文教材内容丰富生动，与学生生活经验都有相关的联系，教师只要善于发现，巧妙运用，就可以在教材中得到很多可以应用在劳动技能教育方面的素材，在整合前辈优秀经验的条件下，不但会在课堂上让小学生的语文素养得到大幅度提高，还能树立起受益终身的正确劳动价值观念。

例如，学习古诗《悯农》时，教师可借助多媒体播放我们餐桌上的美味佳肴，并询问同学们大米和馒头是怎么做出来的呢？它们原材料又是怎么种植的呢？学生在视频中观看农民伯伯在地里辛苦的劳作，逐渐懂得我们日常生活中常见的馒头和大米等粮食

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的来之不易，也懂得了劳作的艰辛，在视频的最后，粮食的丰收让农民伯伯脸上露出开心的笑容，轻松喜庆的背景音乐下，让学生懂得了幸福与快乐是来自劳动与创作。

在学习《春夏秋冬》时，教师可借助多媒体播放春夏秋冬四季的视频和图片，并询问同学们春夏秋冬四季有什么样的区别？学生在视频中观看到四季变化，明白了大自然的奥妙和神奇，同时学习课文，结合学生日常实际的感受，让学生对大自然充满敬畏之心的同时，也激发了学生的学习兴趣，从而愿意走进大自然。接着，再学习《田家四季歌》就能轻松地将学生带入到田家一年四季的农事活动中，不仅知道了在一年四季中农民伯伯要进行的农事，还十分乐意参与到这些活动中来。

学了《邓小平爷爷植树》以后，也正值春暖花开，万物复苏的春季，邓小平爷爷对植树绿化和环境保护的重视，也激发了学生播下一颗种子、种下一棵小树等的强烈愿望，大家利用周末，纷纷劳动起来，看