论证式非选择题（开放式小论文题）解题方法+课件--2025届高三统编版（2019）历史二轮专题复习.pptxVIP

高考论证式非选择题做法探秘

论证式非选择题高考考生反映：失分较大，得分率偏低。由于年年有创新，所以基本的素养、灵活的应对能力、语言组织能力显得非常重要。考生觉得此题还是有一定难度的题。在平时的备考训练中暴露出的问题：（1）交白卷；由于此题考生觉得较难，一般放在最后一个做答。交白卷原因一是时间不够了，没时间做答；二是不会做，畏惧。（2）环节不全：字迹特别潦草，答题凌乱，论题、论证、总结提升三个部分不明确或缺失总结提升部分。（3）审题失误，不按要求作答：洋洋洒洒答了好多，没分。审题失误，未按限定词或要求做答。有一次考试要求用中国近代史史实论述，结果却用世界上论证。（4）基本功差：环节基本齐全，但得分不高，原因是基本的信息或、历史解释、论证阐述、总结提升、语言组织等能力差；不会史论结合。考生反馈

常见误区误区一：材料无用因为历史小论文是独立成题，有的学生就会把它与材料题区别对待，认为该题中给出的材料没有作用，只是粗略地浏览一下材料，从而不能提炼出正确的观点。误区二：写的越长越好虽然历史小论文有一定的字数限制，仍然有学生认为字数越多越好，这样才能把观点论述得更加透彻。结果，叙述了过多与观点无关的文字，主次颠倒，反而没有对观点进行充分的论述。误区三：语句通顺就行有的学生只从“小论文”的字面意思去理解，认为和写语文作文差不多，只追求语句通顺、文字优美。由于忽略了历史学科的属性，写出的小论文论证无力，对于观点来说既无针对性更无说服力。

试题类型1、自拟论题类2、提取信息类3、观点评析类4、图表说明类5、得出结论类

评价标准1、主题明确符合要求，力争富有创意。2、论据充实，引用的史实恰倒好处。3、论证过程科学准确，逻辑严密，详略得当。4、结论正确，首尾呼应。能由感性知识上升到理性认识，能抓住本质，给人以深刻启示。5、语言要有史学之一般特点。要真实准确又颇具文采，要讲究理性又富感染力，切忌文学之朦胧浪漫和虚构夸张的散文化倾向。

答案构成评价标准论点论题（或历史现象）---2分总结提升---2分有些试题第二步还要加一个对观点表明态度的步骤，如一些观点评析类试题。总结提升部分，如实在提升不了，那就重复一下观点，至少有这个步骤。论证过程（2-3例史实）---8分

做法探究Practiceexploration一、自拟论题类开放型自拟论题类限定性自拟论题类

论证式非选择题做法探究一、自拟论题类1、开放类自拟论题类型题型设问语一般是：“提取…信息，自拟论题，并…阐述”。2、限定型自拟论题类型此类型试题设问语一般是：“提取…信息，围绕…（限定语）自拟论题，并…阐述”。真题设问语例一：2020年新课标全国Ⅲ卷42题是这样设问的“根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述”。(要求:论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。)考生可根据从“材料整体”或“任意一点”拟定论题然后再予以阐述。例二：2016年新课标全国Ⅰ卷41题结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述(要求:明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)答题依据限定语论证提示词

论证式非选择题做法探究一、自拟论题类高考真题题问题设计：围绕中心词自拟论题阐述类提取信息自拟论题阐述类自拟论题类创新题

论证式非选择题做法探究一、自拟论题类3、解题思路：（1）此类型小论文题提炼观点时，第一步看是“根据材料并结合所学……提炼观点”还是“从材料中提炼一个……（观点或启示）”；同时关注限定语：如2016年新课标全国Ⅰ卷41题：围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，这样考生就会明确他获取信息的范围和大致的论述的方向。（2）找“核心词”。如2020年新课标全国Ⅲ卷42题核心词是“就业观”，然后用“就业观”这个核心词写一个你提炼的观点。有的题明确告诉考生核心词，有些题是隐性的，需要学生去找。

论证式非选择题做法探究一、自拟论题类（3）提炼的观点写出来必须是一个完整的句子。在平时的教学中会遇到这种问题，所谓完整的观点，就是必须由基本的主语和谓语，即：主语（一般为核心词，有时核心词也可能是宾语）+谓语（怎么了或怎么样）【注意事项】提炼的观点必须是“一个完整的句子”，这是一个在学习论证式非选择题初期最容易忽视的一个问题，个别同学到现在还依然该不过来。当然论证类试题倒不是所有题型都有这个要求。（比如指出历史现象-----再阐述）

论证式非选择题做法探究一、自拟论题类（4）论证时要明确逻辑关系。如：刚才说到“主语（核心词）+谓语（怎么了）”，那你论证的对象必须是你提炼的这个核心词，论证的内容必须是你提炼的