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《日月潭》教学设计与反思

《《日月潭》教学设计与反思》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标：

1、相识环、绕等9个生字，会写环、绕2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道日月潭的地理位置以及名字的由来，感受日月潭的秀丽风光。

3、有酷爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。

教学重点：驾驭本课的生字和新词。

教学难点：感受日月潭的秀丽风光。

教学过程：

一、创设情境导入：

同学们，我们来欣赏一段视频，感受祖国的美丽春色(欣赏视频)。我们祖国有这么多美丽的风光，我还听说，在我国宝岛台湾有个湖，那里的风光特别美，吸引了中外游客，她就是日月潭，板书课题。

假设你是第一次看到日月潭，该带着怎样的语气来读?日月潭

假设你被日月潭的美景沉醉了，用沉醉的神情呼喊吧日月潭

那让我们一起走进日月潭，欣赏日月潭。

二、初读感知：

1、请小挚友们自由地读课文，留意：读准字音，读通句子，标上自然段序号。

2、游戏激趣，稳固识字

(1)汉字翻盘;

(2)通过局部猜整体;

(3)沟通识字方法。

(4)读词语

群山环绕树木茂密名胜古迹

隐隐隐隐蒙蒙细雨风光秀丽

点点灯光湖水碧绿太阳高照

(5)孩子们，选一个最能概括日月潭风光的词语，并把句子大声地读给全班同学听。(板书：风光秀丽)

(设计意图：课上设计了多个学习小游戏，通过SMART特有的活开工具包制作的汉字翻盘，还有事先利用灰色的笔涂盖住生字，课上再运用橡皮工具擦去笔的印迹露诞生字的刮一刮游戏，以及请学生用魔法棒拖动词语成句等游戏，通过这些游戏来激发学生的学习爱好，寓教于乐，既稳固了生字词让学生主动参与教学活动，又活泼课堂气氛。)

三、自主学习体验，合作沟通探究：

1、出示词语：环绕

(1)标准地读一读

(2)细致地看一看，说一说它们的特点

环绕：左右构造，左窄右宽。联系浇、烧、晓、饶指导绕。

(3)老师书写，学生书空。

(4)学生书写。

(5)展示学生的字。

(设计意图：白板外借flash，让学生更好地驾驭汉字。随后要对学生书写的汉字进展展示，利用了白板与微信的无缝对接功能。)

3、那么美丽的地方，为什么叫日月潭呢?请找到相应的句子，并读一读。

(1)出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(2)(出示日月潭图)在白板上标出：日潭、月潭

(设计意图：通过先隐藏日月潭的地图再点击淡出，最终再请同学来到白板前利用动画效果标出日潭和月潭，学生踊跃性高。)

(3)比拟句子

出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

(设计意图：充分运用到白板的淡入动画效果，很简洁让学生明白了,日月潭名字的由来是依据形态而来。)

(4)再读：多美的词呀，圆圆的和弯弯的，使人明白日月潭的名字是依据它的形态特点起的。能把这句话再读一读吗?读出日潭的圆，读出月潭的弯。

4、这里有三幅美丽的图片，你最宠爱哪一幅?说说理由.

此环节设计四人一组，小组先探讨，后在班级沟通。

(设计意图：依据学生的喜好，我调整上课内容的依次，充分表达学生的主子翁的意识。我的这一环节主要是依据学生的答复来自然生成的，所以我利用白板的链接功能，把三幅图片制作成带有热点的导航，这样上课时我依据学生答复，来点击相应的图片开展对应的教学。

假设学生宠爱早晨的日月潭(板书：早晨)

屏幕出示：早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天际的晨星和山上的点点灯光，隐隐隐隐地倒映在湖水中。

这句话让你感受到了什么?

你们遇到过有雾的天气吗?当有雾的时候四周的景物会怎么样?(模模糊糊，看不清晰)

模模糊糊这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧!你们说用哪个?隐隐隐隐。

同样认为这句很美的小挚友请举手你们还感受到了什么?

区分倒影和倒映这个词。先进展微课的教学，再出示相应的题目。

(设计意图：先设计了一个微课，然后灵敏运用了电子白板的活开工具包的功能，出示两道题目，对倒映和倒影进展图文赏析。)

(2)假设学生宠爱中午的日月潭(板书中午)。

晴天的日月潭：

出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清晰地呈现在眼前。

屏幕出示晴天的日月潭图片，利用图片帮助学生理解清晰

谁也看到了中午时候日月潭的风光，请举起手来，谈谈你们的感受。