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《减数分裂》复习课学案
问题一、染色体、DNA、姐妹染色单体（也叫染色单体）的数目怎么数？
探讨要点：1、染色体的数目以数什么为准？
2、什么时候DNA数目比染色体的数目多一倍？
3、什么时候有姐妹染色单体？什么时候没有？
例1、下列各图中分别有多少条染色体？姐妹染色单体？DNA?
染色体数：
染色单体数：
DNA数：
问题二：什么是同源染色体？
探讨要点：1、同源染色体的概念？应留意什么？
2、同源染色体在减数分裂中有什么行为？
3、在一个图形中怎样通过染色体的特点推断是否为同源染色体？
4、其他疑问。
例2、下列叙述中，能确定是同源染色体的是
A．一条来自父方，一条来自母方的染色体B．由一条染色体复制而成的两条染色体
C．在减数分裂过程中联会的两条染色体D．形态和大小一般相同的两条染色体
例3、下列细胞中哪些细胞有同源染色体？
问题三、什么是四分体？
探讨要点：1、什么时候形成四分体？
2、一个四分体中包含多少对同源染色体？多少条染色体？多少DNA？多少姐妹染色单体？
3、四分体时会出现什么现象？
4、其他疑问。
例4：一个四分体包含多少对同源染色体？多少条染色体？多少DNA？多少姐妹染色单体？
例5：下列图形中，哪些图形有四分体？
问题四、娴熟驾驭减数分裂各阶段染色体的特点。依据染色体的特点推断细胞所处的时期。
探讨要点：1、减数第一次分裂时是什么分开？分开后的细胞染色体有什么特点？
2、减数其次次分裂时是什么分开？分开后的细胞染色体有什么特点？
3、进行有丝分裂的细胞和进行减数分裂的细胞有哪些差别？（主要分析染色体的改变）
4、其他疑问。
例6、下列图形分别处于细胞分裂的什么时期？
1234
567
8910
复习课《减数分裂》教学设计
一、教学目标：
1、?娴熟驾驭染色体、DNA、姐妹染色单体的数法。
2、?理解同源染色体、四分体的概念和相关组成。
3、?娴熟驾驭减数分裂各时期的染色体在形态和数量的改变。
二、教学重难点
减数分裂各时期的染色体形态和数量的改变。
三、学情分析：
学生普遍觉得最困难的是减数分裂各时期染色体的形态和数量的改变，在头脑中还没有形成动态改变，因此在解题时没方法下手。其他概念和相关数量的数法则须要提示相关细微环节部分。
四、教学过程：
1、?课前打算：收集同学们这部分的难点问题。
2、详细难点突破和学生活动
?
教学内容
难点突破
学生活动
引入，
演示受精作用视频
观看视频
1、染色体数量、DNA、姐妹染色单体数量的数法
小组探讨，练习反馈
小组探讨，巩固练习
2、同源染色体的概念理解、识别、运用
小组探讨，同学讲解，练习反馈，动手组合
小组探讨，上台自己组合存在的同源染色体
3、四分体的理解
小组探讨，重点词语勾画，“四”的理解，上台找出黑板上的四分体
小组探讨，上讲台找出四分体，增加理解，联系反馈
4、减数分裂各时期染色体的形态和数目改变
动画演示，小组探讨，自己动手组合，上台演示，多次练习巩固
观看动画，小组探讨，自己动手组合，反复练习
?
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