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新时代之现实呼唤小学劳动教育

摘要：劳动是学生身心健康发展过程中不可或缺的重要因素，更是一个人获得成功的必由之路，创造价值的源泉。著名教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”他强调了小学生接受劳动教育对于培养智力发挥着重要作用。然而现今,小学劳动教育存在诸多问题，学校和家长不重视，在学校中没有开展劳动教育，在家庭当中不参与劳动，在社会中人们错误的认知，更没有真实的劳动体验，出现了很多小学生不愿劳动、不想劳动、不会劳动等问题。本文主要就小学劳动教育的价值及存在的问题进行思考，提出切合新时代需求的小学生劳动教育的可行性措施，以期通过劳动教育让孩子拥有幸福生活的能力。

关键词：新时代;小学生;劳动教育;创造能力

引言：在当前物质条件充分、人工智能高速发展、社会服务如此便利的背景下，劳动教育的目的应该是让孩子从劳动中感受自己有创造美好生活的能力。中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调把劳动教育纳入到人才培养的全过程，抓好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。习总书记站在新时代党和国家发展全局的高度，在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”小学劳动教育能够提高小学生的综合素质和实践能力，更有利于培养创新人才，为培养适应新时代的人才提供条件，更符合发展中国学生的核心素养的要求。改变人们对劳动教育的认知存在错误观念，出现了很多小学生不愿劳动、不想劳动、不会劳动等问题。新时代把劳动教育作为必修课，作为中国优秀传统美德的传承，更是作为培养创新能力的根本，小学生劳动教育是促进小学生全面发展的基础条件，在当今社会势在必行。

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一、新时代小学生劳动教育的意义与价值

有利于传承中华传统美德

劳动，以身体力行的方式获取知识，是人类文明起源发展的主要手段。勤劳的双手创造财富。这种观念要在每个小学生心里扎根，这样才能增强他们劳动的意识，养成喜爱劳动的习惯。中华民族能够克服众多灾难，在困难面前不畏艰难，是因为我们是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，劳动磨炼了我们的意志，更增强了我们中华民族的时代精神。劳动最光荣为一代又一代华夏子孙所倡导和践行，形成了博大精深的传统美德。劳动是每一个中国人的光荣职责和义务，让小学生从小热爱劳动是十分重要的一种教育方式，让他们在劳动中体验汗流浃背的辛苦，更让他们理解“粒粒皆辛苦”的不易，懂得珍惜辛勤的劳动成果，传承中华民族勤劳、节俭的生活习惯。让小学生想劳动会劳动是提高小学生综合素质的基础，小学阶段要对学生进行正确的价值观念的引导。劳动人民的辛勤劳动是建设社会主义现代化强国的根本保证。一代又一代的劳动人们造就了今天伟大的中国，只有勤劳创造才能实现社会主义现代化，国家才能富强。

有助于小学生的全面发展

著名教育家陶行知强调劳动教育是实现小学生必须手脑协调发展的重要途径，只有这样才能成为健全的人。他提出劳动教育源于生活，学生必须在生活中劳动实践才能自立，获得真知，在实践中使小学生获得对知识的真正理解和把握，操作能力不断得到完善和提升。劳动可以帮助小学生树立正确的道德价值观，这也是当前贯彻立德树人的有效方式。学生在劳动中不断开拓新方法，把事情做得更好，思维通过手的强化得到梳理，从而提升智力。当今小学生身体弱，不能抵抗病毒，经常生病，其实就是缺少劳动的原因，所以小学生必须才加劳动。与德育、智育、体育、美育结合是实施小学生劳动教育的新出路，让学生在教师的有效引导下不仅增长劳动知识，更增进劳动智慧，同时对自己和周围的生活有了更深入认识，促进小学生的全面发展。

有利于培养学生的创造、创新能力

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苏霍姆林斯基认为劳动对小学生个性的发展具有积极作用。他认为劳动是学生在实践中思考和创新，开发小学生的思维，发展学生的智力，不断提升创造能力的重要方法。小学生在劳动中对市区理解更深，更容易掌握其中的内在规律和联系。分担家务劳动可以培养孩子对家的责任感，还能够体谅和关心他人，这对于孩子走向成人的人生道路是至关重要的。

二、当前小学劳动教育存在问题

小学生劳动教育被边缘化，理解过于窄化

习近平总书记在2018年全国教育大会上明确提出，唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的教育评价体系不利于学生的健康发展，更不利于培养适合新时代的创新人才，严重扭曲了教育本质，很难落实立德树人，我们要转变教育观念。受应试教育的评价影响，很多学校和家长把提高孩子成绩作为评价孩子的重要手段。小学生的大部分时间被用来写作业学习，甚至家长仅仅认为劳动就是简单的洗衣、做饭、打扫卫生等，认为孩子做这些耽误学习，小学生劳动教育不足，对劳动教育不重视，不利于学生的健康发展。

学校和家庭是小学生受教育的主要场所。然而学校并没有考虑学生综合素养的提升，把小学生学习成绩的提升作为衡量学校质量的重要标准，把小学生劳动