小学语文教学课例《三个小伙伴》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdf

小学语文教学课例《三个小伙伴》教学设计及总结反思

学科小学语文

教学课例名《三个小伙伴》

称

《三个小伙伴》是苏教版实验教材一年级（下册）

第二单元第五课，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠

三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，

第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自

教材分析

然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切

合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。

故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文形象

活泼，语言简洁，插图生动传神，富有儿童情趣。

教学目标：

1、读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；明白“共

教学目标同合作才能做好一件事”的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：学会在合作中解决问题，培养学生的合作意

识。

一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心

学生学习能

强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、

力分析

大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读

书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有

意注意的时间还比较短，好动、好玩。根据他们爱模仿、

爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨

论、表演与朗读的课堂形式。

教学策略与手段：

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面

再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生

入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，不应以

教学策略选

教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》

择与设计

指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养

语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导

想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生

读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法

3、运用多媒体课件激趣。

一、谈话引入，复习词语

1、引入课题：

今天我们请来了几个小伙伴，看看它们分别是谁

教学过程呀？（贴图：小野猪，小象、小袋鼠）你最喜欢哪个小

伙伴，你能说说它的样子吗？今天我们继续学习《三个

小伙伴》的故事，

出示课题，齐读课题。

2、复习词语：想要了解这三个小伙伴之间发生了

什么故事，得把这些词语读好。

锄头箩筐水桶拱就嘴巴肥料培吸足

皮口袋一同没有不要紧又跳又笑

二、整体感知全文

1、播放课文录音：让我们一起来听这个故事吧！

2、出示图片：这三个小伙伴真可爱，我们一起瞧

瞧它们去干什么呢？（去栽树）

出示第一自然段：“小野猪、小象和小袋鼠一同上

山栽树。”

指名读，“一同”换个词语再读一读。

3、出示图片和第六自然段

“小树栽好啦！三个小伙伴很开心，手拉着手围着

小树又跳又笑。”

小树栽好了吗？心情怎么样？指导有感情朗读。