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学习活动观视域下高中英语教师单元整体教学设计案例研究

摘要

指向学科核心素养的英语学习活动观首次出现在《普通高中英语课程标准》

（2020年修订）中，并被作为全新的课程理念确立下来。课程标准要求，教师要

在主题意义引导下，开展单元整体教学，实现课程内容之间相互联系。英语教师是

如何开展单元整体教学设计的？本研究就这一问题进行了探究。

本研究以西安某高中学校的12名英语教师的单元整体教学设计案例为例，应

用问卷调查法、访谈法以及个案分析法，分别从教学目标、教学内容、教学过程以

及教学评价四个维度进行了探究。研究问题是：英语学习活动观视域下如何确定单

元整体教学目标？如何分析单元整体教学内容？如何实施单元整体教学过程？如何

制定单元整体教学评价？

研究发现：设置单元整体教学目标与递进式的分课时目标，从全局把握单元教

学的方向以及分课时目标的实现；通过What、How、Why分析教材内容，根据学生

的学习特点确定教学内容重难点；通过英语学习活动观来实现课程内容从学习理解

到应用实践最终到迁移创新的整体性输入过程；在活动的每一个环节提前设置表现

性评价表进行实时的反馈，以检测教学目标的效果实现。在研究过程中了解到，英

语教师已经认识到单元整体设计提高学生的英语学习效果，将学习活动观下的单元

整体教学设计融入实际的课堂当中，依据课程标准增强教师学科育人目标意识，设

计递进性课程活动，最终促进学生核心素养的全面发展。

关键词:整体教学设计；英语学习活动观；核心素养

VIII

CONTENTS

CHAPTERIINTRODUCTION1

1.1BackgroundoftheStudy1

1.2SignificanceoftheStudy3

1.2.1TheoreticalSignificance3

1.2.2PracticalSignificance4

1.3OutlineoftheThesis5

CHAPTERIILITERATUREREVIEW6

2.1TheDefinitionoftheConcepts6

2.1.1TheConceptoftheViewofEnglishlearningActivities6

2.1.2TheConceptofHolisticTeachingoftheUnit8

2.2EnglishLearningActivitiesResearchAbroadandatHome9

2.2.1ResearchonEnglishLearningActivitiesAbroad9

2.2.2ResearchonEnglishLearningActivitiesatHome11

2.3HolisticInstructionalDesignoftheUnitResearchAbroadandatHome...15

2.3.1ResearchonHolisticInstructionalDesignoftheUnitAbroad15

2.3.2ResearchonHolisticInstructionalDesignoftheUnitatHome16

CHAPTERIIIRESEARCHMETHOD20

3.1ResearchQuestions20

3.2ResearchParticipants20

3.3ResearchMethod21

3.3.1Questionnaire21

3.3.2CaseStudy22

3.3.3Interview22

3.4ResearchProcedures23

CHAPTERIVRESULTSANDDICUSSION24

4.1DeterminetheHolisticTeachingObjectivesofth