《教育学》第二版第七章课程.pptxVIP

《教育学》第二版第七章课程,aclicktounlimitedpossibilities汇报人：1

目录01课程的定义02课程的类型03课程设计04课程实施05课程评价2

课程的定义013

课程概念课程设计旨在实现特定的教育目标，如培养批判性思维或解决问题的能力。课程的目标导向性课程内容通常包括一系列经过精心挑选和组织的学科知识、技能和态度。课程内容的结构化4

课程目标课程目标旨在培养学生掌握特定学科的知识和技能，如数学运算、科学实验等。知识与技能掌握课程目标强调学生综合能力的提升，例如批判性思维、解决问题的能力。综合能力发展课程目标还包括塑造学生的情感态度和价值观，如团队合作、诚实守信等。情感态度与价值观5

课程的类型026

学科课程与活动课程学科课程侧重于系统知识的传授，如数学、语文等，注重理论学习和知识积累。学科课程的定义现代教育倡导将学科课程与活动课程相结合，通过项目式学习等方式，促进学生全面发展。学科与活动课程的结合活动课程强调学生的实践操作和体验学习，如科学实验、艺术创作等，旨在培养动手能力。活动课程的特点STEAM教育整合科学、技术、工程、艺术和数学，通过跨学科项目，激发学生创新思维和问题解决能力。案例分析：STEAM教育010203047

核心课程与选修课程选修课程允许学生根据兴趣选择，旨在拓宽知识面和培养特定技能，如艺术、体育。选修课程的定义与作用核心课程是教育体系中的基础课程，旨在为学生提供必要的知识和技能，如数学、语文。核心课程的定义与作用8

显性课程与隐性课程显性课程的定义显性课程是学校教育中明确规定的教学内容，如数学、语文等学科知识。隐性课程的特点隐性课程指学生在正式课程之外通过学校环境和文化所学到的知识和价值观。显性与隐性课程的互动显性课程和隐性课程相互作用，共同影响学生的全面发展和学习体验。9

课程设计0310

设计原则课程是教育机构为学生设计的学习计划，包括一系列有组织的教学活动和内容。01课程作为学习计划课程体现了对学习经验的精心组织，旨在促进学生在知识、技能和态度方面的全面发展。02课程作为经验的组织11

设计流程课程目标旨在培养学生掌握特定学科的知识和技能，如数学运算、科学实验等。知识与技能掌握01课程目标还包括塑造学生的情感态度和价值观，如培养合作精神、尊重多元文化。情感态度与价值观02课程目标强调学生综合能力的提升，例如批判性思维、解决问题的能力和创新能力。综合能力发展0312

教学内容选择01显性课程是学校教育中明确规定的教学内容，如数学、语文等学科知识。02隐性课程包括学校文化、师生互动等非正式教学活动，对学生影响深远。03显性课程和隐性课程相互作用，共同塑造学生的知识结构和价值观。显性课程的定义隐性课程的特点显性与隐性课程的互动13

教学方法与手段核心课程的定义与作用核心课程是教育体系中的基础课程，旨在为学生提供必要的知识和技能，如数学、语文。0102选修课程的定义与作用选修课程允许学生根据兴趣和职业规划选择，如艺术、计算机编程，以促进个性化学习。14

课程实施0415

教学计划执行课程设计旨在实现特定的教育目标，如培养批判性思维或解决问题的能力。课程的目标导向性01课程内容通常按照逻辑顺序组织，确保学生能够逐步掌握知识和技能。课程内容的结构化0216

教学资源运用活动课程的特点活动课程强调学生的主动参与和实践操作，如科学实验、艺术创作等，注重能力培养。案例分析：跨学科项目例如，学校组织的“环保周”活动，学生通过跨学科项目学习环保知识，同时参与实地考察和社区服务。学科课程的定义学科课程侧重于系统知识的传授，如数学、语文等，强调理论学习和学科基础。学科与活动课程的结合结合学科课程的理论深度和活动课程的实践性，旨在培养学生的综合素质和创新能力。17

教学过程管理课程目标旨在培养学生掌握特定学科的知识和技能，如数学运算能力或科学实验技巧。知识与技能的掌握01课程目标还包括塑造学生的情感态度和价值观，如培养团队合作精神和尊重多元文化。情感态度与价值观的培养02课程目标强调提升学生的综合能力，例如批判性思维、解决问题的能力和创新意识。综合能力的提升0318

学生参与度提升核心课程是教育体系中的基础课程，为学生提供必要的知识和技能，是专业学习的基石。选修课程允许学生根据兴趣和职业规划选择课程，增加学习的个性化和多样性。核心课程的定义与重要性选修课程的灵活性与选择性19

课程评价0520

评价目的与原则显性课程是学校教育中明确规定的教学内容，如数学、语文等学科知识。显性课程的定义隐性课程指的是学生在正式课程之外通过学校环境和文化所学到的知识和价值观。隐性课程的含义显性课程和隐性课程相互作用，共同影响学生的全面发展，如体育课与团队合作精神的培养。显性与隐性课程的互动21

评价方法与工具