6~10的认识和加、减法整理和复习 （1） 教案 2025人教版数学一年级上册.pdfVIP

整理和复习（1）

▶教学内容

教科书P63，完成教科书P65～66“练一练”第1、2、6、7、8题。

▶教学目标

1.在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容间的联系。

2.在整理归纳过程中，培养学生有序思考的能力，提升数感和符号意识。

3.经历将分散的知识综合在一起的过程，进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识

的良好习惯。

▶教学重点

经历知识整理的过程，进一步理解和巩固知识，初步掌握整理和复习的方法。

▶教学难点

主动探索和发现各部分知识之间的联系。

▶教学准备

课件。

一、谈话导入

师：同学们，前面几节课我们已经学习了第二单元《6～10的认识和加减法》，今天这节课我们将对

本单元的内容进行整理与复习。在第一单元我们已经了解过整理与复习的方法，谁能说一说呢？

【学情预设】可以请数学书来帮忙，按照学习的顺序找到学过的知识点。

师：同学们的这个方法真不错，整理就是把我们学过的知识梳理得整整齐齐的，复习呢，就是让学过

的知识在我们的头脑中排好队，再用它们去解决一些实际问题。接下来我们就按大家说的方法一起来将

单元的知识进行整理和复习。

【设计意图】引导学生回忆整理与复习的方法，直接揭示本课时的学习内容。

二、整理复习本单元内容

师：请同学打开数学书，翻到第34页，这是本单元的开始，一直到66页，这是本单元的结束。请同

学们翻看这部分内容，找找本单元我们学习了什么。

【学情预设】学生会说到“6、7、8、9、10的认识及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加、减混

合”“解决问题”等。

师：回忆一下，在6～10的认识中，你学到了什么？都有哪些收获呢？

组织学生汇报交流。

【学情预设】认识了6～10

师：我们一起从0开始一起数一数吧，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：还可以倒着数一数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：还学习了什么呢？

【学情预设】我还学会了比较大小的方法。师：当表示物体的多少时，确实可以比较数的大小，当表

示物体的顺序时，就不能比较大小了。大家能举一个用数表示顺序的例子吗？

【学情预设】从前往后数我排在第3，从后往前数我排在第5。

师：同学们真棒，已经可以完整地表述了。大家还有哪些收获呢？

【学情预设】我还知道了6～10的分与合。

师：我们在写数的分与合时要注意按顺序写，或者成对写，这样才能做到不重复不遗漏。

【学情预设】我还会根据分与合写加法算式和减法算式，还会列“一图四式”呢。

师：“一图四式”是什么意思？

【学情预设】就是指根据一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式。

师：同学们真厉害，已经掌握了这么多知识。本单元我们还学习了哪些内容？

【学情预设】我还学会了用加、减法解决实际问题，把两部分合起来，求总数量，要用加法计算；从

总量中去掉一部分求剩下的部分要用减法计算。

师：是的，有的时候我们还会用连加、连减或加减混合运算来解决实际问题，要想知道到底该采取哪

种方法，就一定要先把图的意思理解清楚，再列式计算。

师：同学们都总结得很全面，我们先来回忆下之前画“知识图”的方法吧。

课件展示学生之间画的“知识图”，再由学生介绍方法。

学生独立完成本单元“知识图”，教师组织交流分享。

【设计意图】通过师生对话、生生对话的方式将本单元的知识进行梳理与复习，加深学生印象。学生

画“知识图”，可以增加符号意识，学会分类与整理。

三、巩固练习

1.完成教科书P65“做一做”第1题。

学生独立完成，再在小组内交流。

【设计意图】培养学生的观察意识和能力，将有序数数蕴藏在有趣的活动中，让学生加强练习数数，

认识数序。

2.完成教科书P65~66“做一做”第2、6题。

学生独立完成计算，然后集体订正。

【设计意图】在本单元学习结束时，对学生计算速度要有所要求，对算得慢的学生要鼓励他们提高计

算的速度。

3.完成教科书P66“做一做”第7题。

教师让学生先说说题目的意思，明确要解决的问题，再让学生独立填写。

学生完成后，在小组内交流，教师巡视指导。

【学情预设】引导学生讨论应该如何选数，每个算式里的3