基于认知发展理论的高中物理有效探究式教学策略研究.docx

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2025-07-03 发布于上海
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基于认知发展理论的高中物理有效探究式教学策略研究

一、引言

1.1研究背景

在高中教育体系中，物理学科占据着举足轻重的地位，它不仅是对自然科学知识的深度探索，更是培养学生科学思维、逻辑推理和实践能力的关键途径。然而，审视当前高中物理教学现状，传统教学方式的局限性日益凸显，诸多问题亟待解决。

在传统高中物理教学模式里，教学内容往往局限于课本知识的机械传授，教师侧重于知识的灌输，却忽视了对学生物理学原理深入理解和应用能力的培养。这导致学生虽能记住物理公式和概念，却对其背后的物理意义一知半解，难以将理论知识灵活运用到实际问题的解决中。比如在学习电场强度概念时，学生可能只是单纯记忆公式E=F/q