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群文阅读教学中的议题与文本关系

目录CONTENTS02议题的内涵及特点01引言03群文文本结构方式04文本来源及组文路径05总结与展望

01引言PART

泽元教育领航于泽元教授，教育领域的领航者，深耕课程与阅读教学，成就斐然。他担任教育部课程教材专家委员，参与制定课程标准，引领教育创新。教育领航者于教授学术造诣深厚，在《教育研究》等顶尖期刊发表多篇论文，专著等身。他主持多项国家级、省部级课题，荣获全国人文社科优秀科研成果奖。学术典范

群文阅读探源于泽元教授在群文阅读教学中，深刻探讨议题与文本间不可分割的紧密联系。他强调，清晰界定议题，对于构建有序的阅读框架至关重要。群文阅读探源教学实践障碍厘清关系必要在群文阅读教学的实践中，教师常感困惑，如议题的精准界定、文本间的逻辑关联、以及如何有效组织群文等，这些问题成为了教学顺畅的瓶颈。鉴于上述教学难题，于泽元教授指出，有必要深入剖析议题与文本间的关系，以助教师把握教学精髓，进而优化教学策略，提升群文阅读教学效果。

议题组文解析议题组文核心组建群文策略意义关系结构在群文阅读中，议题为核心，组文需紧密围绕议题展开。清晰的议题为阅读提供明确方向，确保师生在探讨文本时保持焦点一致，深化阅读理解的深度。于泽元教授强调，群文内部需构建清晰的意义关系结构，如并列、交叉、承接、总分等，以确保文本间逻辑严密、相互支撑，从而促进学生全面理解。教师组建群文时，应灵活采用多种路径与策略，但必须遵循群文阅读的特征与目的，确保文本间意义关联合理、结构清晰，有效提升阅读效果。

02议题的内涵及特点PART

议题核心地位议题核心地位议题在群文阅读中占据核心地位，它如同一条隐形线索，贯穿全文始终，是群文阅读与教学的灵魂所在。议题组织线索深度理解建构议题不仅引领着群文的组织构建，更如同磁石般吸引师生深入探索与讨论，共同在文字的海洋中遨游。议题作为群文阅读的线索，其价值在于能够凝聚师生注意力，紧扣焦点内容，促进对话与互动，深化对群文的认知与理解。123

议题的特点议题是选文中所蕴含的可供师生展开议论的话题，它如同一条隐形线索，贯穿全文始终，是师生共同关注的焦点。议题定义解析一组选文中，议题可单一亦可多元，这取决于文本间的内在联系与差异，为师生提供了丰富的议论空间与可能性。议题数量多元议题作为组建文本的线索，既是文本意义的集中体现，也是开展群文阅读的引导，它串联起整个文本群。组建文本线索

贯通性与可议论性贯通性特征议题的贯通性确保群文各文本间意义相连，结构紧凑，犹如线索穿珠，构建出一个内在意义通畅、逻辑严密的整体。01内在意义通达当议题成功地将群文的各个文本联结起来后，读者在进行整体阅读时，能够感受到一种意义建构的顺畅，无牵强之感。02可议论性要求议题的综合性需丰富内涵，融合多元内容或结构，为读者提供多样理解空间。开放性则促多角度讨论，激发深层思考。03开放性特征开放性议题孕育无限可能，为多元理解提供土壤，是激发创新思维、引领高阶认知的钥匙，为教育注入活力。04

03群文文本结构方式PART

并列结构文本并列显议题群文的多个文本之间围绕议题形成并列关系，每个文本都是议题的一个重要显现，但彼此并不包含。01可爱动物群文本围绕可爱的动物议题，一名教师选择了老舍的《猫》、叶·诺索夫的《白公鹅》以及丰子恺的《白鹅》等文本构成群文。02文本并列展风采每个文本都写出了动物可爱的表现，文本间以并列关系呈现，共同围绕可爱的动物议题展现动物魅力。03

交叉结构交叉结构和并列结构类似，每个文本也指向某个议题，与并列结构不同的是，这些文本在意义上有很明显的交叉关系。交叉结构青海盐湖旅游攻略镶嵌交叉结构以青海盐湖旅游攻略为议题，选择游记、路线图、景点介绍等文本组建群文，彼此交叉，助力读者构建全面认知。一种交叉结构是一个文本中的一部分会在另外一个文本中被提及，它们形成镶嵌式交叉，如古希腊神话中神的多次出现。

在这类群文中，多个文本就像长篇小说的章节，下一篇总是承接上一篇来讲，形成一个连贯的叙事或科普体系。承接结构承接结构一组游记类文本中，一个文本在描写一个景点后提到另外一个相似或者截然不同的景点，后面的文本就接着介绍这个新的景点。游记科普承递深承接结构还可以变化为“回环结构”，即文本不断向下传递，最后又传递到最初的文本，形成循环往复的叙事或科普效果。承接回环结构

一组文本中，有一个文本是总结与概括性的，它可以辐射或者涵盖其他几个文本的内容，这个文本和其他几个文本就构成总分结构。总分辐射结构总分总结构之外，还有总分结构，即一组文本中，首个为总起，后续为分述，最后一个为总结，各文本间构成意义整体。统编版语文九年级下册第三单元的第一篇课文《鱼我所欲也》重点讨论在义和生命之间士的选择和坚守问题，后续的课文如《唐雎不辱使命》。010302总分结构不管是哪种结