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音育劳乐律动

——劳动教育与小学音乐教育的融合探究

摘 要

劳动贯穿人类的历史发展进程，其本质是指人类生产物质资料的活动，是人类通过与自然界的交互，发现并利用自然规律，改善生存的环境，满足生存所需，进化自我的根本力量。

劳动教育作为新时代背景下教育重点内容，目的在于帮助学生树立正确的劳动观，养成良好劳动习惯，传承中华民族优秀劳动精神，彰显劳动的育人价值，完善新时代下的中国特色社会主义教育体系。十三五期间党和国家领导人着手顶层设计，部署劳动教育工作方针，逐步推进劳动教育工作开展。习近平总书记于全国教育大会上强调劳动教育对于培养社会主义建设者以及接班人的重要性，在习近平总书记的指示下，中共中央、国务院于2020年3月印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，并于同年7月由教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，旨在为劳动教育的顺利推行提供政策保障。

音乐的产生与劳动有着密不可分的关系。沃拉斯切克等人强调劳动的生产过程始终伴随着节奏，歌声的节奏对应着劳作时的节奏。劳动与音乐二者关系密不可分，延伸到劳动教育小学音乐教育二者仍息息相关。小学音乐教育作为小学生认识美，发扬美的关键手段，与劳动教育的融合，一方面有利于开拓多学科融合教育的教学方式，另一方面帮助学生培养劳动习惯，促进学生全面发展。

关键词：劳动教育，小学音乐教育，融合探究，学生发展

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引 言

教育作为中华民族发展百年大计，在新时代背景下，承担为国家发展提供储备人才的功能，是提升综合国力的重要手段。教育事业的良性稳步发展，为中华民族伟大复兴夯实基础。随着科技的发展，物质水平的提升，学生群体普遍出现了忽视劳动的现象，学生家长以学生劳动对成绩帮助无益为理由，弱化劳动教育存在的积极意义。新时代劳动教育的提出及施行，有效弥补以往教育存在的缺陷，改善社会大环境对于劳动教育的负面观念，更符合新时代下培育学生德智体美劳的要求。小学音乐课堂作为承担实现劳动教育目标的重要载体和主要阵地，音乐教师在教授音乐课程的同时需营造崇尚劳动的氛围，树立学生的劳动意识，进而在学习过程中强化学生的美育与劳育。

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一、劳动教育和小学音乐教育相关研究

劳动教育与小学音乐教育现状

劳动教育现状

以笔者所在小学为例，在学校南侧的围墙下、南侧教学楼楼下，篮球场边都开垦出小菜园用于种植各类蔬菜、水果。该项活动开始于2020年，主校区的五个年级按照班级中队为单位领取对应的小菜园地，并且为属于班级的小菜园地命名，班主任为主要负责人，辅导员协作，安排学生参与小菜园管理工作，带领班级学生参与选种、施肥、浇水、驱虫、摘果等种植活动，学校也会进行评比活动。

当前中小学开展劳动教育多融合于校园活动之中，以笔者所在小学为例，学校设置了劳动课程，根据年级不同设置对应年龄段的课程内容。学校开展日常生活劳动，例如参与打扫学校公共区域、开展主题班会、举办劳动技能比赛等。开展家校协同活动，学校给予家长相应指导，家长给予学生创造劳动机会，让学生在家庭能够参与到劳动中，帮助学生养成良好的劳动习惯。

小学音乐教育现状

新时代背景下，教育改革迈向新阶段，但小学音乐教育始终处于边缘地位，学校的不受重视，教师的思想懈怠，课堂的形式单一。我们发现在音乐课堂中劳动教育也只是通过口头传授，或教师引导对学生进行思想教育，并没有将劳动真正落实到具体某一教学环节，只是草草带过。音乐课作为审美艺术，教师应在带领学生审音乐之美的同时，悟劳动之美，积极响应新时代劳动教育的指导方针。

劳动教育和小学音乐教育结合的必要性

学科融合共同发展

学科融合是教学的未来趋势，国家施行“双减”政策以来，要求小学课堂教学朝着高质量多元化的方向发展。学科融合教学是指教师在授课时以教学主题为融合的枢纽，从各学科挑选出有利用价值的知识点，将知识点整合并构建出新的知识体系，有效帮助学生理解学科知识点。劳动教育和小学音乐教育作为学生完善品格的重要课程，两者相互融合，开展新型教育实践，有利于学生在音乐学习中感受劳动之美，从而在保证智育的基础上，强化美育和劳育。

增强学生劳动意识

新课改的实施对新时代的教育提出了更高的要求，小学音乐教育是新课改的重点，

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劳动教育是教育顶层设计内容，两者融合是贯彻落实新课改政策方针。劳动教育逐步成为小学音乐课堂的新型助力，是当代小学音乐教师不可忽略的重点。音乐老师作为推动音乐课程进行的“指挥者”，在音乐课程中运用劳动教育的知识塑造并强化学生劳动意识。

二、劳动教育和小学音乐教育结合的探究总结

立足教材资源发掘劳动元素

教材是音乐作品的重要载体，通过教材发掘出音乐作品中的劳动元素并有效利用至关重要，是引导学生形成正确的劳动观念，让学生在课堂中感受到劳动意义的关键所在。

强化教材劳动教育曲目

笔者所在小学音乐课程所采用的教材是人音版，