语文古诗词赏析课程教案：古典文学名著导读.docVIP

语文古诗词赏析课程教案：古典文学名著导读

一、教案取材出处

《离骚》、《将进酒》、《琵琶行》、《夜泊牛渚怀古》、《望岳》、《春江花月夜》等古诗词作品。

二、教案教学目标

通过赏析古诗词，使学生掌握古典文学的基本特点，培养审美情趣。

提高学生的阅读理解能力，增强对古诗词的鉴赏能力。

培养学生的语言表达能力，激发对古典文学的热爱之情。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

古诗词的写作手法和艺术特色

古诗词中复杂意象的解读与理解

2

古诗词中的意境和情感表达

古诗词语言风格的把握与品味

3

古诗词与历史文化背景的结合

古诗词的传承与创新

教学重点：古诗词的写作手法和艺术特色

古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

古诗词的韵律、节奏和押韵规则。

古诗词中的象征、暗示等手法。

教学难点：古诗词中复杂意象的解读与理解

古诗词中常见的意象及其象征意义。

古诗词中意象之间的相互关系和作用。

如何运用自己的生活经验和对古诗词的理解，去解读复杂的意象。

教学重点：古诗词中的意境和情感表达

古诗词的意境创造及其特点。

古诗词中的情感表达方式。

如何通过赏析古诗词，感受作者的情感世界。

教学难点：古诗词语言风格的把握与品味

古诗词的平仄、对仗、押韵等语言特点。

古诗词的简洁、含蓄、典雅等风格特点。

如何品味古诗词的语言之美。

教学重点：古诗词与历史文化背景的结合

古诗词创作的历史背景和文化环境。

古诗词与作者生平、思想感情的关系。

如何结合历史文化背景，理解古诗词的内涵。

教学难点：古诗词的传承与创新

古诗词在现代社会的传承与发展。

如何在学习古诗词的过程中，发挥自己的创新思维。

古诗词在当代社会的应用与价值。

五、教案教学过程

导入新课：教师通过展示《离骚》中著名的“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”一句，引导学生思考“苗裔”在古代文学中的含义，从而引出对古诗词的学习。

教学方法：情景导入法

教师讲解：同学们，我们今天要学习的《离骚》是我国古代文学瑰宝，这首诗以“苗裔”开头，你们知道“苗裔”是什么意思吗？它指的是什么？我们一起走进《离骚》，去摸索它的奥秘。

解读意象：以《离骚》中的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”为例，引导学生分析“鸟”、“云”等意象所蕴含的情感。

教学方法：合作学习法

教师讲解：请大家分组讨论，分析这首诗中“鸟”、“云”等意象的含义。我们可以从它们的动态、静态、象征等方面入手，看看它们在诗中传达了怎样的情感。

欣赏诗句：选取《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”进行赏析，指导学生体会诗句的音韵美和意境美。

教学方法：朗读法

教师讲解：请大家跟老师一起朗读这句诗，感受它的节奏和韵律。同时我们要思考这句诗描绘的景象，以及它所传达的哲理。

探究背景：结合《琵琶行》的时代背景，分析作者白居易为何创作这首诗。

教学方法：背景分析法

教师讲解：同学们，了解诗歌的时代背景对我们理解诗歌。我们一起回顾一下当时的历史，看看白居易为何会创作《琵琶行》。

教学方法：总结归纳法

教师讲解：今天，我们学习了古诗词的赏析方法，了解了诗歌中的意象、意境、情感等。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学，更好地欣赏和解读古诗词。

六、教案教材分析

古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的艺术价值和文化内涵。教材选取了《离骚》、《将进酒》、《琵琶行》等具有代表性的作品，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。

内容丰富：教材涉及多个时期的古诗词，涵盖了不同的风格和主题，能满足不同学生的学习需求。

层次分明：教材按照不同的学习目标，将古诗词赏析分为多个阶段，有助于学生逐步提升鉴赏能力。

重点突出：教材选取了具有典型性和代表性的诗句进行分析，有助于学生掌握古诗词赏析的基本方法。

实践性强：教材中的赏析案例贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

文化传承：教材强调古诗词的文化内涵，有助于学生了解和传承我国优秀的传统文化。

七、教案作业设计

古诗词背诵：

操作步骤：

教师宣布作业内容，选取一首《离骚》中的诗句。

学生课后自行背诵，并准备在下次课堂上进行展示。

课堂上，学生轮流上台背诵，教师进行评分和反馈。

具体话术：

“同学们，今天的作业是背诵《离骚》中的‘帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸’这句诗。利用课余时间，用心去背诵，我们下次课上会进行检验。”

“某某同学，请你来背一背这句诗，我们看看你的进步如何。”

古诗词仿写：

操作步骤：

学生根据所学知识，仿写一首具有《离骚》风格的短诗。

收集学生的作品，课堂上进行小组展示和互相评价。

教师选取优秀作品进行点评。

具体话术：

“今天的作业，我想让大家尝试一下仿写。尝试根据《离骚》的句式和风格，写一首属于自己的短诗。请大家课后完成，下节课我们进行展示。”

“同学们，看看这个作品，它是