浅谈小学生英语表达能力培养中游戏的应用.docxVIP

浅谈小学生英语表达能力培养中游戏的应用

摘要

游戏性的英语教学，可以培养小学生的表达能力，提高小学生兴趣，转变传统的教学方法，带动课堂气氛，提高上课效率。从教学研究结果来看，它在小学生的生活和成长中占有重要的地位，将游戏融入到英语教学中去已经得到了广泛的重视并进行实施，但是在英语教学过程中，依然注重传统教学质量，而忽视游戏教学效果。所以，要想开拓小学生的表达能力，就必须注重游戏形式的教学。陶行知认为，生活即教育，游戏即生活。

关键词：游戏；小学生英语；表达能力

一、培养小学生英语表达能力中游戏的重要性

（一）有利于激发小学生的兴趣

兴趣对人有着举足轻重的影响，多少人可以成功，那他们成功的方法是什么呢？答案就是兴趣，因为他们做的都是自己感兴趣的工作，因为兴趣，他们在这条路上不知疲倦。小学生也这样，他们的思路还没有成熟，所有的表现都是真实的，喜欢就是喜欢，厌恶就是厌恶，所以当他们遇到感兴趣的东西，就会主动的去研究探索，对不喜欢的人和事物就会变得抗拒，不愿意尝试，因此，我们想要小学生在英语创造中获得发展，游戏便是不可缺少的环节。但是，游戏的设置必须符合小学生的发展水平和需要，才会激发他们的游戏兴趣，在兴趣的引导下展开英语活动。

（二）有利于促进小学生的认知力和表达能力的提升

新颖的事物，独特的事物都会让小学生产生好奇心。小学生受好奇心的驱使利用游戏性活动来学习和成长。老师利用游戏的导入，可以激发小学生英语表达

的兴趣。他们喜欢模仿，情绪也会影响行为，所以老师在教学中应该先引起小学生的兴趣，让他们在兴趣中主动的去研究，利用游戏的方法，让小学生在兴趣中进行重复性的学习。经过在看、想、说、做、玩中让小学生进行英语学习。如，在英语口语表达活动中，因为它和其他的英语活动不同，不是两三次的练习就可看见成效，它是反复的练习活动，小学生也会失去兴趣，所以，在练习时可以用多种游戏方式达到练习目的，让小学生更精确的掌握表达技巧。他们本身喜动，可以无所顾忌的表达，老师就能对这个特点，加以利用，让他们在玩中掌握英语表达方法。还有，小学生在不同年龄有着不同的心理特点，老师可以根据“在玩中观察--情景中激发兴趣--活动中进行思维想象--鼓励中创造表现”的教学模式。这样既照顾了所有的小学生，也给有基础的孩子有了对应的条件，培养了小学生的英语表达能力。如果对某件事有着很高的兴致，就会主动的进行探索英语表达，所以，老师在教学中一定要运用游戏化的语言来激发小学生的兴趣。让小学生的想法为主，在游戏性的英语教学中促进他们的认知力和表达能力，感受游戏带来的英语表达乐趣。

（三）有利于培养小学生的想象力

游戏环节的设置要有利于小学生表达力和想象力的培养。等小学生有了兴趣后，就可以进行英语表达，但英语表达不是随随便便出来的，它有一个经过，在经过中起主要作用的就是游戏，在过程中，小学生用自己语言进行表达，这就是创造能力的表现。它的流程大致上为思考——组织——表达。而其中的思考环节在很大程度上依靠想象进行。小学生自己的知识经验水平不高，需要游戏来刺激，让他们在轻松的状态下，对英语语感有个基础的认识，再激发他们的表达。

二、小学生英语表达能力培养中游戏的应用现状和问题

（一）游戏应用的目标不够明确

目标在生活中是不可缺少的，在小学英语课堂中亦是如此。没有目标就没有动力，没有目标就没有高效率。目标具有导向、激励、评价等作用。教育目的是教育理论中最具根本性的问题，是教育工作的核心，也是教育活动的出发点、依据和归宿，对教育工作具有全程性的指导作用。

在小学英语课堂游戏教学中，教师首先应做的就是制定合适的教学目标。没有目标，一切无从谈起。要把教学目标作为游戏开展的依据、出发点和归宿。如

在笔者课堂观察提供的课堂实录案例一中，教师首先用一首与主题相关的歌曲snowman导入，学生可以跟随节奏一起哼与做动作，把学生的注意力吸引到课堂上来。

本研究认为歌曲虽然可以吸引学生的注意力，但是歌曲本身在本课教学中的价值值得商榷。歌曲中仅是snowman一词与教学内容有联系，且相关性较弱。其它歌词中的词语只和snowman有关联，并不能让学生感知本课所要学习的大概内容，达不到很好的效果。若仅是利用snowman一词与内容的相关性把学生的注意力引入到课堂上，那大可不必。可以寻找更合适的方法，同样能达到想要的效果。所以，该处将歌曲snowman以游戏的形式放在课堂开始部分，作为导入，其目的是什么，是值得思考研究的。

（二）教师对游戏在英语教育中的态度有待提高教师对游戏在英语教学中的态度一般有以下几种。

教师在英语游戏教学中要么是过多的掌握和干预小学生的游戏会让他们失去自主权，只能参与。要么就是将所有的权利都交给小学生让他们随意玩耍，老师不与他们一起，也不进行指导，整个游戏没有规