整本书阅读《经典常谈》课件2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

《经典常谈》导读2;

学习目标

1.运用选择性阅读方法，标记出《说文解字第一》中关于《说文解字》核心观点、“六书”理论阐述等关键内容，圈点勾画“专业名词”,加深对文本的理解。

2.引导学生感受汉字的魅力，增强文化自信。;

一、观察汉字，字源引入

1.探究封面书名中“典”字的发展演变历程。;

【典】一甲骨文分解图

自然具象图——汉字图形——汉字楷书;

猜汉字

甲骨文：

小篆：月页

山舟天;

自主阅读记录卡;

自主阅读记录卡;

二、圈画关键，理清思路

文字的产生

“仓颉造字”的传说

“造字说”产生的原因及其演变;

体性认知。

1-2自然段：“仓颉造字”与文字的起源。

3-5自然段：从“字书”到《说文解字》。

6-9自然段：文字的发展与“六书”。

第10自然段：书体的演变;

三、明确内容，说说演变

《说文解字》为何是划时代的字书?

《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形、考究字源的字书，也是世界上最早的字典之一。作者是东汉著名文字学家、经学家许慎。

《说文解字》是中国文字学的奠基之作，保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。不但研究字形得靠它，研究字音字义也得靠它。《说文解字》是一切古典的工具或门径，因此它是一部

划时代的字书。;

三、明确内容，说说演变

请筛选出“六书”的具体内容，并分别举一两个字例说明造字条例。

造字条例用字条例

象形指事会意形声转注假借

灭灰灾刃本末江愤晴木禾竹;

鱼;

介弥修

愿愿

后

解

凹居;

四、品味语言，谈谈感受

学术散文的语言通常具有通俗性、学术性和文学性。请以第一自

然段为例具体谈谈。

中国文字相传是皇帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，

他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能???，也可以增进人的巧诈。仓颉泄露了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。;

(1)通俗性。如：“兽蹄儿”“鸟爪儿”等儿化音传达出喜爱、亲切之感，语言通俗又生动形象，富有表现力。

(2)学术性。如：《易.系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理的多。引用古代典籍，并用限制性词语，语言严谨。

(3)文学性。如：“天雨粟，鬼夜哭。”引用《淮南子》里的典故，解说”仓颉造字”之时“天”“鬼”的反应，揭示文字的巫术作用，以事入理，文学色彩浓。

本文虽然是学术散文，但不“板着脸说话”,而是提纲挈领，娓娓道来，引人入胜处，不觉仰首伸眉，困倦顿消。能够让人饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。

本篇中你印象最深的内容是什么?读完你有哪些收获或启迪?;

我们的名字里，也藏着很多秘密。你最

喜欢自己名字里的哪个字?为什么?你知道这个字本来的意思是什么吗?继续阅读《经典常谈》中关于《说文解字》的内容，并上网查一查自己的名字用小篆、隶书、楷书、行书分别怎么写。;

随堂检测

1.“六书”包括象形指事会意、形声四种造字方法和转注、假借两种用字方法。(5分)

2.下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其本义。(3分);

即;

《经典常谈》导读3

《〈诗经〉第四》批注读;

学习目标

1.运用选择性阅读的基本方法，巩固精读批注的阅读策略，以阅读为基础带动思考与表达。

2.激发经典阅读的兴趣，体悟传统文学的现实意义。;

一、名句导入，感知经典

下面一段话对应了《经典常谈》中哪几个内容?

盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋

《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列；

不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》;《诗》

三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。——司马迁《报任安书》

经：《周易》《春秋》《国语》《诗经》;子：“诸子”;集：

“辞赋”……;

一、名句导入，感知经典

“《诗》三百篇”即《诗经》,我国最早的一部诗歌总集，在孔子时被称为“诗”或“诗三百”。到了汉代，汉武帝将孔子整理过的书称为“经”,这些诗因而确定了《诗经》的名称，并被尊为儒家的“五经”之一。

朱自清的《经