[课件]初中语文 八年级上册 第13课 唐诗五首（第2课时） - 副本.pptxVIP

唐诗五首第2课时

背诵《野望》和《黄鹤楼》。

作者简介王维（约701—761），唐代诗人、画家。字摩诘，先世为太原祁（今属山西）人，其父迁居于蒲州（今山西永济西南蒲州镇），遂为河东人。开元进士。累官至给事中。安禄山军陷长安时曾受伪职，乱平后，降为太子中允。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。中年后居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。前期写过一些以边塞为题材的诗篇。但其作品以山水诗最为后世所称，通过对田园山水的描绘，叙写隐逸情趣和佛教禅理，体物精细，状写传神，具有独特成就。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。知人论世

作者简介王维兼通音乐，精绘画。善写泼墨山水及松石，笔迹雄壮，似吴道子，始用皴法和渲晕，布置重深，尤工平远之景。曾绘《辋川图》。北宋苏轼称他“诗中有画”“画中有诗”。明董其昌推为“南宗”之祖，并说“文人之画，自王右丞始”。存世的《雪溪图》《伏生授经图》，相传是他的画迹。有《王右丞集》。知人论世

《使至塞上》写作背景开元二十五年（737），唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际上是被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中的所见所感。知人论世

诵读诗歌听《使至塞上》范读音频，感受诗歌的格律之美，想象诗歌描绘的画面。反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。

使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。诵读诗歌单车：一辆车，表明此次出使随从不多。问边：慰问边关守军。属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。

使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。诵读诗歌征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。长河：指黄河。候骑：负责侦察、巡逻的骑兵。

整体感知首联颔联颈联尾联使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

整体感知首联颔联颈联尾联点题，交代地点及事由。尾联与首联呼应，继续写出使一事。承接首联，直抒内心感受。以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。

诗歌赏析1．首联有什么作用？首联交代地点、出使目的及经过地区。写自己轻车简从，出使边塞。

诗歌赏析2．颔联运用了什么修辞手法？传达出诗人怎样的感受？借喻。诗人以蓬草、归雁自比，既言事，又写景，更传达出诗人漂泊无定的的内心感受。

诗歌赏析3．如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗中蕴含的画面美？

这两句诗非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。

诗歌赏析4．简要分析诗歌的尾联。尾联与首联呼应，继续写出使一事。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见前线统帅；一问才知道“都护在燕然”，将军正在前线呢！这里诗人情绪已经高涨起来，似为前线大捷而欢欣鼓舞，个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情感，表现出诗人的达观。故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。

《渡荆门送别》此诗是诗人开元十三年（725）出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川。开元十二年（724），心怀四方之志的李白，“仗剑去国，辞亲远游”。他从清溪出发，经三峡，下渝州，这一段行程，《峨眉山月歌》中已有所述；之后渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，此即《渡荆门送别》所述的情形。写作背景

诵读诗歌听《渡荆门送别》范读音频，感受诗歌的格律美，想象诗歌描绘的画面。反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。

渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。诵读诗歌从：往。江：指长江。大荒：辽远无际的原野。结：形成。海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。怜：喜爱。

整体感知首联颔联颈联尾联渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

整体感知首联颔联颈联尾联点题，交代地点及事由。由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。以移动视角来描写景物的变化。以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两