2.0的认识 教学设计 2025西师大版数学一年级上册.pdfVIP

2、0的认识

教学内容

西师版小学数学一年级上册第10～11页，认识数字“0”。

教学目标

1．知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。

2．让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。

3．在学习过程中培养学生初步的比较能力。

重点、难点

重点：知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。

难点：在学生经历认识0的过程中获得成功体验。

教学准备

教具准备：视频展示台及课件、断头直尺学具准备：每组学生准备一把

有0刻度的直尺。

教学过程

创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

教具引入法、动画引入等。

动画引入法：播放动画请学生观看，提问：盘子里各有几个杯子？第三个盘

子没有杯子，用什么表示？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。

教具引入法：（教师准备4个完全一样的信封，一个信封里放3枚硬币，另

一个信封里放2枚，第3个信封里放1枚，第4个信封里1枚也不放。）

教师：前面我们学习了哪些数？

学生：1，2,3,4,5。

教师拿出4个信封放在讲台上。

教师：这是几个信封？

学生：4个。

教师：这4个信封装的什么东西呢？我们请4个同学打开看一看。

抽4个同学打开信封。

教师：装的什么？

学生曱：硬币。

教师：有多少枚？

学生曱：枚。

学生乙：我这个信封里是2枚。

学生丙：我这个信封里是1枚。

教师：不管是3枚、2枚还是1枚，你们的信封里都有硬币。（问学生丁）

你的信封里呢？

学生丁：我的信封里一枚也没有。

教师：一枚也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。

板书：0的认识。

【设计意图】从学生已有的经验入手，让学生在“有”的基础上认识“没

有”，这样通过“有”与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。教学

中采用了信封放硬币的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对

新知识的探讨。

探求新知

1.教学例1

师播放例1的动画。提问：请同学们观察这幅图，你知道些什么？

学生讨论后回答。（略）

师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？全部放飞以

后呢？

师：这和我们前面的硬币一样，1个也没有，就用0表示。

教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。

师：下面请同学观看动画（小鸟），提问：鸟窝里有几只小鸟？用数字几表

示？小鸟全部飞走了，用什么表示？

学生：1个也没有了，就用0表示。

师：请同学们观看计数器上珠子个数的变化。

师：能说说生活中什么时候要用到0吗？

学生讨论后回答。

师：同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10，

11页第1，2题。

学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。

2．教学例2

播放例2直尺的动画。

师：这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？

指导学生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。

师：直尺上的0排在哪里？

学生：排在1的前面。

师：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过

的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？5后面还有数吗？

你是怎样知道的？学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。

教师：能想到这一点，真不错。请同学们翻开书第11页，先独立完成第5

题的填空。

学生完成后，教师抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。

教师：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？

学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个地在增加；从