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大班语言有趣的广告标准教案精选

汇报人：

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2021/10/10/周日

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教案实例

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广告语言的特点

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激发学生兴趣

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教案的选取标准

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教学方法

目录

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广告语言的特点

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语言的创意性

广告中常利用押韵和节奏来增强语言的韵律感，使信息更易记。

使用押韵和节奏

通过比喻和拟人手法，广告语言赋予产品以生动形象，吸引消费者注意。

运用比喻和拟人

广告中经常创造新词汇或短语，以独特的方式描述产品特点，引起话题。

创造新词汇

幽默诙谐的语言能够缓解消费者的抵触情绪，使广告更加亲民和易于接受。

幽默诙谐的表达

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语言的吸引力

广告中常用押韵和节奏感强的语言，如“可口可乐，快乐时刻”，易于记忆。

押韵与节奏

广告通过讲述故事或使用情感诉求，如家庭、友情等，与观众建立情感联系。

情感共鸣

幽默元素能吸引观众注意力，例如某品牌洗发水广告中的诙谐对话，让人印象深刻。

幽默诙谐

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语言的简洁性

广告中常使用简短有力的词汇，如“快”、“新”、“强”，以迅速传达信息。

使用精炼词汇

通过重复关键词或短语，广告语言增强记忆效果，使信息更加深入人心。

创造记忆点

为了提高效率，广告语言会剔除不必要的细节，确保信息直接明了。

避免冗余信息

简洁的口号或标语易于传播，能够迅速抓住观众注意力，如“JustDoIt”。

利用口号或标语

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语言的感染力

广告通过讲述故事或使用情感化的语言，触动观众情感，增强记忆点。

情感诉求

使用生动的比喻和形象的语言，使广告内容更加吸引人，提升说服力。

创意比喻

通过重复关键词或短语，广告语言能够加深印象，使信息更易被记住。

重复强化

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教案的选取标准

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教学目标的明确性

设定具体可衡量的教学目标，如学生能复述广告中的关键信息，确保教学效果可评估。

具体可衡量的目标

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确保教学目标与学生的年龄和能力水平相匹配，使学生能够在理解的基础上学习。

与学生能力相匹配

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设计目标以促进学生的批判性思维，例如分析广告中的隐含信息和说服技巧。

促进批判性思维

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将教学目标与跨学科知识整合，如语言艺术与市场营销，以丰富学生的学习体验。

跨学科知识整合

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教学内容的适宜性

广告中常用单字或双字词汇，如“快”、“省”等，以简洁有力地传达信息。

使用精炼词汇

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广告语言剔除不必要的描述，直接突出产品特点或服务优势，如“无添加”。

避免冗余信息

通过押韵、对仗等修辞手法，形成易于记忆的口号，如“钻石恒久远”。

创造记忆点短语

结合图像和文字，用最少的文字配合强烈的视觉效果，传达广告信息。

运用视觉语言

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教学方法的创新性

使用情感诉求

广告中运用情感诉求，如温馨、怀旧等，能触动观众内心，增强记忆点。

创造押韵和节奏

押韵和节奏的使用让广告语言朗朗上口，易于记忆，提升传播效果。

运用比喻和拟人

比喻和拟人手法让产品特性更生动，增强广告语言的形象性和感染力。

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教学效果的可评估性

广告中常使用押韵和节奏感强的语言，以增强记忆点，如“滴滴香浓，意犹未尽”。

押韵和节奏

幽默元素能吸引观众注意力，例如某品牌洗发水广告中的“头屑去无踪，秀发更出众”。

幽默诙谐

夸张手法能放大产品特点，如某饮料广告夸张地宣称“喝下这瓶，活力无限”。

夸张手法

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教学方法

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启发式教学

广告中常运用押韵和节奏来增强语言的韵律感，使信息更易记忆。

使用押韵和节奏

比喻和拟人手法让广告语言生动形象，如“肌肤如丝般顺滑”。

运用比喻和拟人

广告中创造新词汇或短语，如“充电五分钟，通话两小时”，以吸引注意。

创造新词汇

幽默诙谐的语言能引起观众的兴趣和好感，如“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”。

幽默诙谐的语言

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案例分析法

设定具体可衡量的教学目标，如学生能复述广告中的关键信息，确保教学效果可评估。

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确保教学目标与大班学生的认知水平相匹配，促进学生理解和吸收广告语言知识。

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通过设定有趣且富有挑战性的教学目标，激发学生对广告语言学习的兴趣和好奇心。

03

教学目标应着重于提升学生的语言运用能力，如通过广告案例让学生练习语言表达和创意构思。

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具体可衡量的目标

符合学生认知水平

激发学生兴趣

促进语言运用能力

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角色扮演法

押韵和节奏

广告中常用