部编版语文一年级上册第二单元大单元教学设计.pdfVIP

第二单元单元解读

【人文主题】

在本单元是学生进入小学阶段以来的第一个拼音单元。整个小学阶段，仅有一年上册第

二单元和的第三单元这两个单元是拼音单元。本单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容

包括6个单韵母、23个声母和个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面变现

的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。从第三课学习声母开始出现汉字

,在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第八课,是由易到难编排的，

刚开始时词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生

自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用

于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。

【语文要素】

拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发

现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的

学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识

记:音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的

人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意

的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析「

儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背

诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿

势以及良好的书写习惯。

本单元是学生小学阶段入学以来第一次接触“四线格”，我们要解决的问题是学生如何能

够认识〃四线格〃以及如何正确书写单韵母和声母,首先，学生可利用观察法，通过数出四条线和

三个格子认识四线三三格，从上往下分别为上格、中格和下格。再仔细观察拼音母在四线三

三格中的位置，边看教师示范边识记母书写的顺序。也可以借助《四线格》儿歌进行识记。

学生在第一单元集中识中已经写了部分个汉，因此,学写母不会感到困难。在这里，作为

教师，要重点提醒学生书写时要做到〃三个一“：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳,手离笔一寸。书

写过程中，要注意个别指导，及时纠正不正确的执笔方式及坐姿，形成良好的书写习惯。

这一单元的教材中安排了意境优美的情境图，因此教师要充分利用情境图,帮助学生记忆

母的音和形，激发学生学习的积极性，锻炼学生的语言能力。教师还要注意把学习拼音与认

识汉相结合，让学生借助拼音识。在整个教学过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快

的学习氛闱，创设情境及游戏让学生在玩中自主学习。

单元要素课文关联

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：拼音

语文要素：拼音的学习

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借助小通过图通过校借助夏天借助情通过森观察学校

河边的情根据情片及其他园情境图湖边的情境图创编