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时、分、秒（时间单位换算）三篇教案

教案一：时、分、秒基础认知与换算

课题名称

“时间的奥秘：时、分、秒的基础换算”

教学目标

知识目标：学生能够准确认识时间单位时、分、秒，理解相邻时间单位间的进率关系（1时=60分，1分=60秒），并熟练掌握简单的时间单位换算方法。

能力目标：通过观察时钟、动手操作等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力；提高学生运用时间单位换算解决实际问题的初步能力。

情感目标：激发学生对时间知识的学习兴趣，让学生感受时间的宝贵，初步树立珍惜时间的观念。

教学重点难点

重点：认识时、分、秒，理解它们之间的进率关系，掌握时间单位的简单换算。

难点：理解时间单位换算的原理，能在实际情境中正确进行时、分、秒之间的换算。

教学方法

直观演示法、讲授法、实践操作法、小组讨论法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

教师播放一段运动会跑步比赛的视频，视频中运动员冲过终点线，计时器显示时间为“1分35秒”。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的比赛中，计时器显示的‘1分35秒’是什么意思呢？时、分、秒之间又有怎样的关系？今天我们就一起走进时间的世界，探索时、分、秒的奥秘。”

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：假设课本内容首先呈现一个时钟的彩色插图，详细标注时针、分针、秒针。文字部分写道：“钟面上有三根针，短而粗的是时针，较长的是分针，最细最长的是秒针。时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，走一圈是60分钟，此时时针正好走一大格，所以1时=60分；分针走一小格，秒针走一圈，秒针走一圈是60秒，所以1分=60秒。”接着给出简单的换算例题，如“2时=（）分”“3分=（）秒”，并以分步的形式展示解题过程：“因为1时=60分，2时就是2个60分，60×2=120分；因为1分=60秒，3分就是3个60秒，60×3=180秒”。最后设置“时间小练习”板块，包含填空、判断等题型。

分析：课本通过直观的时钟插图和清晰的文字描述，将抽象的时间概念具体化，便于学生理解时、分、秒的基本特征和进率关系。例题的分步讲解符合学生的认知水平，有助于学生掌握换算方法。但时间单位的抽象性仍可能给学生理解带来困难，需借助更多直观手段辅助教学。

三、知识讲解与实践（25分钟）

时钟的认识：教师拿出一个实物时钟模型，引导学生仔细观察。“同学们，我们一起来看看这个时钟，谁能说一说时针、分针、秒针有什么不同？”邀请学生回答后，教师总结并再次强调三根针的特点。随后，缓慢拨动时钟，让学生观察三根针的运动，提问：“当秒针走一圈时，分针走了多少？当分针走一圈时，时针走了多少？”通过观察和思考，让学生直观感受时、分、秒之间的关系。

时间单位进率探究：教师在黑板上画出时钟的简易图，结合图示讲解：“我们知道分针走一圈是60分钟，而这时候时针正好走一大格，也就是1小时，所以1时=60分。同样的道理，分针走一小格，秒针走一圈，秒针走一圈是60秒，所以1分=60秒。”为了加深学生理解，组织学生进行小组讨论：“生活中还有哪些类似的数量关系呢？”小组讨论2分钟后，邀请小组代表分享，如“1元=10角，1角=10分”等，帮助学生建立知识联系。

时间单位换算教学：以“4时=（）分”为例，教师讲解：“因为1时等于60分，4时就是4个60分，我们可以用乘法计算，60×4=240分。”通过多个不同类型的例子，如“5分=（）秒”“3时=（）分”等，让学生在练习本上独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。完成练习后，选取学生上台板演，集体订正答案，强化换算方法。

四、课堂总结（5分钟）

教师对本节课内容进行总结：“今天我们学习了时间单位时、分、秒，认识了时钟上的三根针，知道了1时=60分，1分=60秒，还学会了时间单位的简单换算。”通过提问“1时等于多少秒？如何将分换算成秒？”检验学生的学习效果，强化重点知识。最后，布置课后作业，要求学生完成课本上的相关练习题。

教材分析

本部分教材内容是学生系统学习时间单位的重要起始点。时、分、秒是日常生活和学习中频繁使用的时间单位，教材从学生熟悉的时钟入手，通过直观的图示和简洁的文字，引导学生认识时间单位及其关系，为后续学习时间的计算、合理安排时间等知识奠定基础。这部分内容的学习，有助于培养学生的时间观念，提高学生在日常生活中对时间的感知和运用能力。

互动交流

讨论环节：“生活中哪些地方会用到时、分、秒的换算？”

提问话术：“同学们，