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多位数乘一位数（口算、笔算）三篇教案

教案一：多位数乘一位数的口算

课题名称

“多位数乘一位数口算：方法与应用”

教学目标

学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，理解算理。

能正确、快速地进行多位数乘一位数的口算，提高计算能力。

感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点难点

重点：掌握多位数乘一位数的口算方法。

难点：理解口算算理，能灵活运用方法计算。

教学方法

讲授法、练习法、讨论法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

教师展示情境：超市里铅笔每盒20支，3盒共有多少支？引导学生列出算式20×3，提问：“该如何计算呢？今天我们就来学习多位数乘一位数的口算方法。”

二、课本讲解（8分钟）

课本先以整十数乘一位数引入，如20×3，通过直观图示展示，将20看作2个十，2个十乘3得6个十，即60。进而推广到整百数乘一位数，如300×4，把300看作3个百，3个百乘4得12个百，也就是1200。同时，课本设置多种形式的口算练习题，帮助学生巩固方法，理解算理。

分析：课本从直观到抽象，符合学生认知规律。但算理理解对部分学生有难度，教学时需借助更多实例，加强引导。

三、知识讲解与练习（22分钟）

整十数乘一位数：讲解20×3，引导学生把20看成2个十，2×3=6，所以2个十乘3是6个十，即60。让学生练习40×2、50×3。

整百数乘一位数：教学300×4，将300视为3个百，3×4=12，则3个百乘4是12个百，即1200。学生练习200×5、600×3。

综合练习：出示混合口算题，如30×4、700×2、50×6等，让学生独立完成并集体订正。

四、互动交流（10分钟）

讨论环节：“如何快速准确地进行多位数乘一位数的口算？”

提问话术：“同学们，在刚才的练习中，怎样才能又快又准地口算多位数乘一位数呢？先思考1分钟，再小组讨论3分钟，最后分享经验。”

预留时间：4分钟

参考答案：把多位数看成几个十或几个百，先算非零数字的乘法，再在结果后面添上相应个数的0；熟练背诵乘法口诀，确保计算基础不出错；做完后快速检查，看0的个数是否正确。

五、课堂总结（5分钟）

回顾整十、整百数乘一位数的口算方法和算理，强调计算时要细心。布置作业：完成课本相关练习题，寻找生活中可用该方法计算的例子。

教材分析

多位数乘一位数的口算是后续学习笔算乘法的基础。教材通过直观方式引导学生理解算理、掌握方法，但学生在将多位数转化为几个十或几个百时可能出现理解偏差。教学中需结合实例，强化概念理解，为笔算学习做好铺垫。

作业设计

基础作业：课本口算练习题。

拓展作业：统计家里一周买鸡蛋的个数（假设每天买30个），计算一周共买多少个。

结语

今天我们学会了多位数乘一位数的口算方法，希望大家课后多练习，成为口算小能手！

教案二：多位数乘一位数的笔算（不进位）

课题名称

“多位数乘一位数笔算（不进位）：竖式计算与应用”

教学目标

学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算算理，掌握竖式计算方法。

能正确用竖式计算多位数乘一位数（不进位）的乘法，提高计算准确率。

培养学生认真书写、仔细计算的习惯。

教学重点难点

重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的竖式计算方法。

难点：理解笔算算理，正确书写竖式。

教学方法

讲授法、演示法、练习法

教学过程课本讲解

一、复习导入（5分钟）

出示口算题：20×3、400×2等，学生口算。再展示23×2，提问：“这道题如何计算？今天我们学习多位数乘一位数的笔算方法。”

二、课本讲解（8分钟）

课本以具体例题23×2展开，先通过分小棒的方式直观呈现计算过程，23表示2捆小棒（每捆10根）和3根小棒，乘2后得到4捆小棒和6根小棒，即46。然后引入竖式计算，讲解数位对齐，从个位乘起，3×2=6，个位写6；20×2=40，十位写4。课本配备多种不进位的多位数乘一位数的竖式计算练习题，巩固方法。

分析：课本借助直观操作过渡到竖式计算，便于学生理解。但学生在书写竖式时，易出现数位不对齐的问题，教学中要加强示范和指导。

三、知识讲解与练习（22分钟）

竖式计算教学：以23×2为例，详细讲解竖式写法和计算过程，强调数位对齐，从个位乘起。

学生练习：让学生计算32×3、41×2，教师巡视指导，纠正错误写法。

巩固练习：出示多道不进位的多位数乘一位数的竖式计算题，学生独立完成后集体订正。

四、互动交流（10分钟）

讨论环节：“在进行多位数乘一位数（不进位）笔算时，要注意哪些问题？”

提问话术：“大家在做笔算练习时，出现了一些小问题。那笔算时要注意什么