2025 小学信息与科技信息伦理与隐私保护课件.pptxVIP

一、为什么要学习信息伦理与隐私保护？从生活场景看必要性演讲人

为什么要学习信息伦理与隐私保护？从生活场景看必要性01隐私保护：守护自己的“数字身份证”02信息伦理：数字世界的基本行为准则03从认知到行动：课堂实践与延伸04目录

2025小学信息与科技信息伦理与隐私保护课件

作为一名深耕小学信息科技教育十余年的教师，我始终认为：信息时代的“数字素养”不仅是操作技术的掌握，更是对信息伦理的理解与对隐私保护的自觉。当我们的学生每天通过智能手表、学习平板、班级群与世界连接时，他们既是信息的接收者，也是信息的传播者。如何在享受技术便利的同时守住“数字边界”？这正是本节课要共同探索的核心命题——信息伦理与隐私保护。

01为什么要学习信息伦理与隐私保护？从生活场景看必要性

1小学生的“数字足迹”：我们每天都在产生信息上周批改学生的“科技日记”时，有个孩子写道：“今天妈妈帮我在班级群里发了我的画作，老师点了赞，还有同学问我家住在哪个小区。”这句话让我心头一紧——这正是典型的“数字生活切片”。现在的小学生，从早上用智能手表打卡到校，到课间用学习平板完成口算练习，再到放学后在社交软件上分享日常，每一次操作都会留下“数字足迹”：位置信息、家庭住址、照片、姓名……这些看似普通的信息，一旦被不当利用，可能带来意想不到的风险。

2从“小疏忽”到“大问题”：真实案例的警示去年我参与过一次校园网络安全讲座，分享过这样一个案例：某小学五年级学生小乐，为了在游戏中获得更多积分，将自己的姓名、学校、家长手机号填进了一个“免费领皮肤”的链接。三天后，小乐妈妈接到陌生电话，对方准确说出小乐的班级和近期在校表现，要求转账“解决孩子的麻烦”。虽然家长及时报警未造成损失，但这个案例让在场的孩子们倒吸一口凉气——原来“随便填个信息”可能是危险的开始。

3信息伦理：数字时代的“行为红绿灯”如果说技术是工具，伦理就是使用工具的规则。就像过马路要看红绿灯、借东西要归还一样，信息伦理告诉我们：哪些信息可以分享、哪些言论要谨慎、如何尊重他人的数字空间。它不是束缚，而是保护我们在数字世界安全前行的“隐形盾牌”。

02信息伦理：数字世界的基本行为准则

1信息伦理的三大核心：尊重、责任、诚信1.1尊重：不侵犯他人的数字空间“尊重”是信息伦理的基石。举个例子：班级群里，小美的妈妈分享了一张小美生病打点滴的照片，这时候随意转发这张照片可能让小美感到难堪；同学的日记本（即使是电子日记本）没有允许不能偷看；别人的隐私信息（如电话号码、家庭住址）不能随意传播。就像我们不希望自己的秘密被公开一样，“己所不欲，勿施于人”在数字世界同样适用。

1信息伦理的三大核心：尊重、责任、诚信1.2责任：对自己的信息行为负责去年班级组织“科技小视频”比赛，有个学生为了吸引关注，剪辑了一段“同学出丑”的视频发在班级群。虽然他觉得“只是开玩笑”，但被拍的同学却躲在厕所哭了一节课。这让我们明白：在数字世界，每一次点击、转发、评论都是有后果的。发布信息前要问自己：“如果是我被这样对待，会开心吗？”“这条信息会伤害别人吗？”

1信息伦理的三大核心：尊重、责任、诚信1.3诚信：拒绝虚假信息与抄袭信息时代，“复制粘贴”太容易了，但“诚信”不能复制。比如，做电子手抄报时直接照搬网上的图片不标注来源，写科技小论文时大段复制别人的文字，这些行为都属于“数字抄袭”。就像考试不能作弊一样，数字世界的创作同样需要“原创精神”。

2常见的信息伦理“雷区”通过课堂调查，我发现学生最容易踩的“雷区”有三个：01?随意转发未经验证的信息：比如“某学校出现不明病毒”“转发领红包”等消息，未经确认就转发可能引发恐慌；02?使用侮辱性语言或表情包：在评论区用“丑八怪”“笨蛋”等词汇，或发送带有贬低意味的表情包，可能对他人造成心理伤害；03?泄露他人隐私信息：把同学的家庭住址、家长手机号、聊天记录截图发在群里，可能给他人带来安全隐患。04

03隐私保护：守护自己的“数字身份证”

1什么是隐私？小学生需要保护的信息清单隐私是“属于自己且不愿被他人知晓的信息”。对小学生来说，需要重点保护的隐私包括：在右侧编辑区输入内容?个人身份信息：姓名、年龄、学校、班级；在右侧编辑区输入内容?家庭信息：家长姓名、手机号、家庭住址、小区名称；在右侧编辑区输入内容?位置信息：上学路线、常去的公园/书店、参加兴趣班的地址；在右侧编辑区输入内容?敏感记录：病历、成绩、日记（电子或纸质）、与家人的私密对话。在右侧编辑区输入内容3.2隐私泄露的常见途径：这些行为要警惕！通过和网络安全专家的交流，我整理了小学生最易泄露隐私的五大场景：

1什么是隐私？小学生需要保护的