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大中小学思政课一体化建设中课程内容的衔接与递进研究

前言

思政课的创新思维培养是对学生思维方式和方法的拓展与引导。

通过理论与实践结合的教育模式，促进学生在思辨与反思中提升自我

认知，拓宽视野，培养其批判性思维与创新能力。这一目标不仅限于

课程内容的学习，更在于激发学生对于社会、历史、文化等多方面问

题的深层次思考。

思政课程不仅限于单一的理论教学，还应当注重将思想政治教育

与各学科内容相融合，做到多学科协同、跨领域的综合性教育。课程

内容在不同教育阶段要形成合理的衔接与递进，确保学生能够在知识

体系上获得系统的思政教育。

思政课程的最终目的是培养全面发展的社会主义建设者。在这一

过程中，不同阶段的学生要根据其年龄、认知和理解能力的差异，进

行有针对性的引导。大中小学阶段的思政教育，通过不断深化理论教

育和实践教育，逐步帮助学生形成正确的价值观和人生观，最终为社

会培养出具有创新意识、责任感、社会担当的社会主义建设者。

大中小学思政课在培养学生的思想政治素质时，首先要加强学生

的思想政治意识。通过多层次、多角度的教育，逐步树立学生的国家

认同、社会责任感和历史使命感。无论是小学、中学还是大学，思政

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课程的共同目标是培养学生对国家和社会的认同，增强他们的民族自

豪感及文化自信。

为了确保大中小学思政课一体化建设的质量，必须构建科学、合

理的教育评价体系。传统的考试评价方式已无法全面衡量学生的思维

水平与思想成熟度，因此，结合平时表现、课堂参与、社会实践等多

维度的评价方法，可以更全面地反映学生的思想政治素养。教师应根

据评价结果进行有针对性的教学反馈，帮助学生不断进步。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域

的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研

创新。

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目录

一、大中小学思政课内容的共同目标与培养方向4

二、大中小学思政课一体化建设中的理念融合与思维拓展7

三、大中小学思政课课程内容的衔接模式与实施策略11

四、大中小学思政课教学方法的递进与创新路径15

五、大中小学思政课教学资源共享与课程内容的整合方式19

六、课时安排与课堂教学效率在思政课一体化中的衔接23

七、学生认知发展与思政课内容递进的适配性分析25

八、课程评估标准对思政课内容递进效果的影响29

九、大中小学思政课程教师素质与教学能力的衔接33

十、大中小学思政课内容递进对学生思想政治素质的提升作用36

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一、大中小学思政课内容的共同目标与培养方向

（一）思政课程的整体目标定位

1、加强思想政治意识的培养

大中小学思政课在培养学生的思想政治素质时，首先要加强学生

的思想政治意识。通过多层次、多角度的教育，逐步树立学生的国家

认同、社会责任感和历史使命感。无论是小学、中学还是大学，思政

课程的共同目标是培养学生对国家和社会的认同，增强他们的民族自

豪感及文化自信。

2、明确培养社会主义建设者的方向

思政课程的最终目的是培养全面发展的社会主义建设者。在这一

过程中，不同阶段的学生要根据其年龄、认知和理解能力的差异，进

行有针对性的引导。大中小学阶段的思政教育，通过不断深化理论教

育和实践教育，逐步帮助学生形成正确的