14《应有格物致知精神》课件(共25张PPT).pptxVIP

应有格物致知精神;简介作者;本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。;;;

缅怀:

探察:

格物致知：

袖手旁观：

不知所措:

;1.快速浏览全文，这篇讲演针对的论题（论述的话题）是什么？主要论点是什么？

;;3.“格物致知”一词出自《大学》，阅读课文，说说《大学》里“格物致知”的意思是什么？;（1）因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

（2）传统的中国教育“偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”缺乏对实践能力和创新精神的培养。;2.阅读课文，说说作者认为从现代观念来看，真正的“格物致知”是什么？;3.为什么要提倡“格物致知”的精神？;4.科学实验过程中，需要研究者怎么做？启发我们在求知过程中，又该摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？;5.这篇演讲词全文层层推进，思路清晰。请探讨文章第6-10段的论述过程。;快速阅读课文，找出文章运用的论证方法，并分析其作用。;第4段举王阳明的例子，想要说明什么？

;（2）《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。（第3段）

;（4）在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。（第11段）

;（5）到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（第12段）

;道理论证;试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。;“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”

“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？;;在演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面，《应有格物致知精神》与《最后一次讲演》有什么异同？;你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。