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2024年下半年中小学教师资格考试真题解析

综合素质（小学）

1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）。

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

答案：A。分析：李老师通过记录学生作业中的特殊现象，分析学生心理变化，依据不同学生情况设计等作业，体现了关注学生个体差异，注重学生发展的差异性。B选项强调教师教学自主权力等，与题意不符；C选项学生主体性强调学生主动参与等，这里未体现；D选项说的是布置作业有效性，不是从学生观角度。

2.王老师在教学中总是尝试新的教学方法。在音乐课上，王老师鼓励同学们给经典音乐重新填词，评选“最美歌词”和“最具创意奖”，同学们对音乐课的兴趣大增。下列选项中是孔子所说，且与王老师做法相符的是（）。

A.“吾生也有涯，而知也无涯”

B.“学而不已，阖棺乃止”

C.“古人于为学，终生与之俱”

D.“朝闻道，夕死可矣”

答案：B。分析：王老师尝试新教学方法，体现不断学习进步。“学而不已，阖棺乃止”意思是学习不停止，到棺材盖上才停止，强调终身学习，与王老师做法相符。A选项强调知识无穷尽；C选项说古人做学问终身相伴，未突出不断更新；D选项强调对真理追求的迫切。

3.某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。该学校的做法（）。

A.不利于端正学生的学习态度

B.不利于促进学生的全面发展

C.有利于强化学生之间的竞争

D.有利于促进学生的个性发展

答案：D。分析：增设多项荣誉称号，能让不同特长的学生得到认可，有利于发现学生个性特点，促进个性发展。A选项与评优制度改革关系不大；B选项多项荣誉利于全面发展而不是不利于；C选项重点不是强化竞争。

4.班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（）。

A.不恰当，忽视学生的主动发展

B.恰当，注重学生的个性发展

C.不恰当，忽视学生的全面发展

D.恰当，注重学生的可持续发展

答案：C。分析：仅依据数学成绩分类建立档案，只关注了学生数学方面，忽视了其他方面发展，不利于学生全面发展。A选项主动发展未体现；B选项个性发展应综合多方面，不是单看数学；D选项可持续发展也需全面考量。

5.数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（）。

A.忽视了学生学习的自主性

B.尊重了学生发展的全面性

C.忽视了学生发展的整体性

D.尊重了学生学习的独立性

答案：A。分析：要求全班用自己喜欢的方式解题，没有给学生自主选择解题方式的机会，忽视了学生学习自主性。B选项全面性指多方面发展，与题意不符；C选项整体性强调整体协调，这里未体现；D选项独立性也未得到体现。

教育知识与能力（小学）

6.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.求同存异

答案：B。分析：差异性要求根据不同学生特点进行教育，即因材施教。A选项循序渐进是根据身心发展顺序性；C选项教学相长指师生相互促进；D选项求同存异不是针对差异性的教育策略。

7.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

答案：A。分析：孔子提出“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国三要素，先庶、富后教。B选项孟子主张性善论等教育思想；C选项荀子主张性恶论；D选项墨子主张兼爱、非攻等。

8.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。

A.复杂性

B.延续性

C.创造性

D.示范性

答案：B。分析：加缪获奖后感谢小学老师，说明教师劳动影响具有延续性，在学生未来发展中持续起作用。A选项复杂性体现在多方面，如对象差异等；C选项创造性如教学方法创新等；D选项示范性指教师言行对学生影响。

9.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）。

A.学校

B.少年宫

C.同学

D.社会

答案：A。分析：学校教育是有目的、有计划、有组织的，在小学生品德发展中起主导作用。B选项少年宫是校外教育场所；C选项同学是同伴影响；D选项社会有广泛影响但不占主导。

10.下列属于学校教育制度内容的是（）。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

答案：A。分析：学校教育制度规定各级各