统编版七年级语文上册课件《女娲造人》 课件.pptxVIP

女娲造人;

学习目标

1.体会本文联想与想象手法的运用。

2.了解神话的特点。;

袁珂(1916—2001)

原名袁圣时，笔名袁珂，神话学家，中国

神话第一人，四川新繁人，毕业于成都华 西大学中文系，长期从事中国古代神话研代表作究。

《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。

第一次从神话角度对《山海经》给予系统解释;

认一认;

朗读，整体感知

请从文中找出下列问题的答案

1.女娲为什么造人?

2.女娲怎样造人?

3.女娲怎样让人类世代绵延?;

孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。;

怎样理解本文中女娲的形象?

女娲是本文的核心人物，她是神通广大的神，但是她也有人

的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，

应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。;

荒凉：人烟少；冷情

蓬勃：繁荣；旺盛

澄澈：清澈透明

非凡：超过一般，不寻常

绵延：延续不断

神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。

灵机一动：指事前没有准备，临时想出办法。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。;

写女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。

(1——4)

写女娲造人的过程和方法。

(5——16)

写女娲想出使人类繁衍生息的办法

(17——18);

⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

⑦“妈妈!”

⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。;

自学探究

再读课文，独立思考下列问题：

1、第①段交代了哪些内容?有什么作用?

交代了女娲造人的背景与当时的环境：天上有了太阳、月

亮和星星，地上有山川草木、鸟兽虫鱼，可是没有人类显

得有些荒凉寂寞，没有生气，这表明天地之间需要人类，人类???出现是历史的必然。;

2、第②段中的景物描写和人物心情有什么关系?

原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点

东西的想法。;

自学探究

3、第③段在文中有什么作用?

结构上：承上启下的过渡作用

内容上：承接上文“应该添点东西进去”的想法；引出下

文女娲造人一事。

方法一：女娲先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使

4女嫚病惫甭怫两种方法造人的?

方法二：后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。;

合作探究

再读课文，找出人物描写的句子，试分析女娲的性格特点。以下

列句式说话：

我认为女娲有的性格特点，我是从这

句话看出来的，这句话运用了描写方法。;

走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

动作描写——“走”“蹲”

神态描写——“笑”“假装生气”

突出了女娲是个活泼可爱、富有思想、充满活力的女神;

想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团

着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。

动作描写。“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地

刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎

重、认真和执着。;

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了

浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，

就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成

的小人儿一般无二。

动作描写。“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，活现了

女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现了女娲的智慧，与“绝妙”

一词相照应。;

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”

的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

神态描写。“满心欢喜”“眉开眼笑”等词把女娲的人性

惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切温柔之感，并为后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。;

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：

“妈妈!”

人类落地后，第一句是喊“妈妈”,这有着怎样的丰富意蕴?

人类落地后，开口就喊“妈妈”,这种喜悦感，体现了

人类自身对获得生命的欢呼，说明母亲孕育生命的重要

性，表达了对母亲的爱。;

人物分析女娲

本文描绘了一个怎样的女娲?

细读课文，找出相关语句加以分析。;

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