观潮》小学语文教学设计及教后反思.pdfVIP

教学设计

《观潮》小学语文教学设计及教后反思

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确认读“盐、屹”等13

个生字，会写“潮、据”等15个字，理解“横贯、人声鼎

沸等词语；有感情地朗读课文，背诵第、自然段，

”34

积累描写优美的语句。

2.过程与方法目标：通过抓住关键词句、想象画面、

小组合作探究等方式，学习作者按时间顺序描写景物

的方法，提高阅读理解与语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受钱塘江大潮的奇特与

雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的壮观景象，

学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作手法。

2.教学难点：体会课文中关键词句在表情达意方面的

作用，培养学生的想象力和语言运用能力。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法

四、教学过程

（一）情境导入（分钟）

5

1.播放钱塘江大潮的视频，视频中汹涌澎湃的潮水奔

腾而来，撞击着堤岸，发出震耳欲聋的声响。

2.提问学生：“看完这段视频，你有什么感受？”引导学

生自由发言，分享自己对钱塘江大潮的初步印象，从

而引出课题《观潮》，板书课题并齐读。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇

到不认识的字借助拼音或工具书解决。

2.检查生字词学习情况：

-利用多媒体出示生字词，采用指名读、开火车读、齐

读等方式，检查学生的认读情况。

-通过联系上下文、直观演示、动作表演等方法理解“

横贯、人声鼎沸、水天相接”等词语的意思。例如，用

动作演示昂首东望，用图片展示水天相接的景象。“”“”

3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江

大潮的？引导学生找出表示时间顺序的词语农历八月“

十八”“早上”“午后一点左右”“过了一会儿”“霎时”“过了好

久”等，明确课文是按照潮来前、潮来时、潮去后的顺

序描写的。

（三）精读课文，感受奇观（20分钟）

1.学习“潮来前”部分（第2自然段）

-指名朗读第2自然段，思考：潮来前，钱塘江有什么

特点？学生交流回答后，教师引导学生抓住平静笼

“”“

罩着一层薄雾”“人山人海”等词句，体会潮来前江面的

平静和观潮人急切的心情。

-指导学生有感情地朗读，读出人们等待大潮到来时的

期盼之情。

2.学习“潮来时”部分（第3-4自然段）

-小组合作学习：默读第3-4自然段，找出描写大潮样

子和声音的句子，用横线画出来，在旁边批注自己的

感受。

-小组代表汇报交流，教师相机引导：

-当学生说到“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”

时，播放闷雷滚动的声音，让学生直观感受大潮的声

音，体会作者运用比喻的修辞手法的妙处。

-对于“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相

接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来，展示大”

潮从远处涌来时像“一条白线”的图片，引导学生想象当

时的画面，理解沸腾一词所表现出的观潮人群的激动“”

心情。

-重点研读浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头“

并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，

好像大地都被震得颤动起来。通过对比句子，如将犹”“

如千万匹白色战马齐头并进”改为“好像白色的水浪涌来”

，让学生体会原句运用比喻和夸张的修辞手法，把大

潮到来时的形状和声音描写得更加生动形象，气势磅

礴。

-多种形式朗读：教师配乐范读，学生跟读；男女生分

读，赛读等，让学生在朗读中进一步感受大潮的壮观。

3.学习“潮去后”部分（第5自然段）

-学生自由朗读第5自然段，思考：潮去后，江面发生

了什么变化？引导学生抓住漫天卷地风号浪吼恢复

“”“”“

了平静”等词语，体会大潮的余威以及江面