教学设计《语文园地三》 2025统编版语文二年级上册.docVIP

语文园地三

【教学目标】

1.认识“弹、钢”等11个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析和运用同音字。

3.学习根据语气给句子添加合适的标点符号。

4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

5.背诵古诗《小儿垂钓》。

6.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。

7.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。

【教学重点】

1.能正确辨析和运用同音字。

2.学习根据语气给句子添加合适的标点符号。

【教学难点】

能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。

第一课时

活动一：参加汉字王国游园会

一、识字加油站

1.谈话激趣。

导入：小朋友们，课余时间，你们喜欢做什么呀？

预设：画画、下棋、打篮球……

2.出示图片：小朋友们的业余生活十分丰富呀！老师也带来了一些小朋友喜欢做的事情，我们一起来看看吧！（课件出示九个词语及对应的图片）

3.学习词语。

（1）出示词语。下面我们就来认一认相对应的词语吧！

（2）请你借助拼音，认真读一读，也可以读给同桌听一听。

（3）指名读，开火车读，相机正音。

提示：注意“弹、琴”是前鼻音；“钢”是后鼻音。

（4）交流识记生字的方法。

①单独出示生字，请学生朗读生字。提问：你有什么好办法记住它们？

=2\*GB3②同桌交流。

预设：

a.加一加：弓字旁＋单=弹；三点水旁＋尼=泥；木字旁＋弟=梯。

b.换一换：刚—钢，还—环。

c.组词：琴——小提琴，练——练习本，捏——捏彩泥，滚——打滚，铁——铁路，滑——滑板。

小结：小朋友们，你们用上了这么多好办法记住了生字，为你们点赞！

4.引导发现。

（1）再读词语：读着读着，你有什么发现？

预设1：我发现第一行和第二行都是讲自己的爱好。

预设2：第三行都是讲一种游戏。

点拨：你们真是火眼金睛！前两行都跟兴趣爱好、技能有关，第三行是游戏活动。

5.学习表达。

（1）拓展积累：小朋友们，你们还会说类似这样的词语吗？

预设：拉二胡、看电影、踢毽子、听音乐……

（2）引导表达：你能不能学着书本上气泡框里的句子，也来说一说呢？

出示要求：请你也用上“我会（），还会（）。”的句式来说一说。

预设1：我会弹钢琴，还会下围棋。

预设2：我会写书法，还会跳皮筋。

6.完成当堂练习

二、字词句运用

过渡：刚刚我们在“识字加油站”认识了很多生字，还知道了许多活动。快看，汉字王国正在举行游园会，那里一定有许多有趣的游戏吧！

（一）比一比，填一填。

过渡：游园会的第一个活动是“比比谁的眼睛亮”。

1.出示四组生字。

（1）读一读，说说你发现了什么？

预设1：每组生字的读音都相同。

预设2：每组生字的意思都不同。

（2）小朋友们，虽然它们的读音相同，意思可不一样！

2.探究发现。

（1）提问：说说你是如何区分的？

（2）全班交流。

成果展示：

①“园”特指地方，如“花园、幼儿园”；而“圆”指的是物体的形状是圆形的。

②“只”用作体形较小的动物、某些成对的东西中的一个、船只和某些器具的量词，如“一只鸟”；“支”用作队伍、歌曲或杆状物体的量词，如“一支笔”。

③“进”是动词，表示从外到里的动作，如“进来”，和“出去”相对应；“近”是形容词，表示距离或时间短，如“远近”。

④“坐”表示坐下的动作；而“座”表示具体的座位。

3.拓展练习：“比比谁的眼睛亮”比赛还在继续呢！你瞧，这些字宝宝想到句子中去玩一玩，你能帮帮它们吗？出示语境，读一读。

（二）读一读，标一标。

过渡：看来大家都是火眼金睛呀，快去第二个活动看一看吧！（出示：比比谁的思维快）

1.出示句子，请学生自由读一读。

2.引导观察，说说你发现了什么？

预设：我发现一句话没有说完时，要用逗号。

3.提问：什么时候要用句号、感叹号、问号呢？

预设：一句结束用句号。喜怒哀乐感叹号！表示疑问用问号？。

（三）读一读，记一记。

过渡：看那边正有人在展示自己的学习成果呢，我们一起去看看吧！

1.出示教材中的三张积累卡。要求：读一读，遇到不认识的字可以查字典或向他人请教。

2.引导交流：你对哪张积累卡最感兴趣？说说这张积累卡有什么特点。

预设1：第一张积累卡的第一行积累的是关于云的二字词语，后两行是关于水的二字词语。

预设2：第二张积累卡积累的是和春天有关的四字词语。

预设3：第三张积累卡积累的是和读书有关的名人名言。

3.过渡：通过气泡框我们还可以了解到，积累的词句可以从课文中摘抄，也可以从课外书中寻找。可以是两字词语，也可以是四字词语，还可以积累名人名言哦！那你积累了哪些词句呢？

4.拓展练习：制作积累卡。

（1）请你拿出课前搜集到的词语或者名言。

（2）动手实践。

①在纸上画一个你喜欢的图案。

②按照主题分类抄写上去。

设计意图：在这一环节中，教师先带领学生去发现积累卡可以积