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学习动机激发策略试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.为获得老师表扬而努力学习，这是（）动机。

A.内部B.外部C.认知D.附属

2.目标设置理论中，目标应具有（）。

A.难度B.可行性C.具体性D.以上都是

3.归因理论中，将成功归因于（）因素，最能增强动机。

A.努力B.能力C.运气D.任务难度

4.以下哪种属于强化手段（）。

A.口头表扬B.批评C.忽视D.惩罚

5.激发学习动机，需要创设（）的课堂氛围。

A.严肃B.轻松C.竞争D.民主

6.自我效能感理论的提出者是（）。

A.马斯洛B.班杜拉C.维纳D.皮亚杰

7.当学生完成较难任务时，合适的奖励方式是（）。

A.物质奖励B.精神奖励C.不奖励D.两者都有

8.以下能增强学习动机的是（）。

A.过高期望B.适度挫折C.过度竞争D.孤立学生

9.成就动机理论中，力求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。

A.20%B.50%C.80%D.100%

10.激发学习动机，要关注学生的（）。

A.成绩B.兴趣爱好C.家庭背景D.外貌

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.激发学习动机的外部因素有（）

A.奖励B.惩罚C.家庭氛围D.教师期望

2.内部学习动机包括（）

A.求知欲B.自我提高C.兴趣D.附属

3.运用强化激发学习动机，强化方式有（）

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

4.创设问题情境激发学习动机，要做到（）

A.问题有启发性B.难度适中C.与生活相关D.简单易懂

5.影响自我效能感形成的因素有（）

A.个人成败经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒

6.激发学习动机，教师可采取的策略有（）

A.多样化教学B.个性化指导C.建立良好师生关系D.强调考试成绩

7.目标设置激发学习动机，目标特点有（）

A.具体B.可衡量C.可实现D.有时限

8.培养学生学习兴趣的方法有（）

A.挖掘学科魅力B.开展实践活动C.讲述有趣故事D.强制学习

9.归因训练的作用有（）

A.增强学习动机B.改善学习态度C.提高学习成绩D.改变性格

10.激发学习动机，学校环境方面可优化（）

A.校园文化B.学习设施C.课程设置D.同学关系

三、判断题（每题2分，共10题）

1.外部动机比内部动机更持久。（）

2.只要给予奖励就能激发学生学习动机。（）

3.归因于努力比归因于能力更能促进学习。（）

4.自我效能感高的学生学习动机一定强。（）

5.竞争越激烈越能激发学习动机。（）

6.创设问题情境难度越高越好。（）

7.兴趣是最好的老师，能激发内部学习动机。（）

8.教师对学生的期望越高，学习动机越强。（）

9.强化只能用奖励，不能用惩罚。（）

10.目标设置得越高，学习动机越强。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述激发学习动机的目标设置策略。

答案：目标要具体、可衡量、可实现、有时限。具体明确的目标让学生清楚努力方向；可衡量便于学生了解进展；可实现避免因太难或太易失去动力；有时限增加紧迫感，提高学习动机。

2.如何运用归因训练激发学习动机？

答案：引导学生正确归因，将成功归因为努力和能力，失败归因为努力不够而非能力不足。通过归因训练让学生明白努力的重要性，增强学习信心，进而激发学习动机。

3.简述自我效能感对学习动机的影响。

答案：自我效能感高的学生，相信自己能成功完成任务，面对困难更有信心和毅力，会积极投入学习，学习动机强；反之，自我效能感低则易放弃，学习动机弱。

4.举例说明如何通过创设问题情境激发学习动机。

答案：比如在物理课讲浮力时，问学生“为什么钢铁做的轮船能浮在水面，而小铁块却下沉？”这样有启发性且与生活相关的问题，能引发学生好奇心，激发他们探索知识、解决问题的学习动机。

五、讨论题（每题5分，共4题）

1.讨论如何平衡内部动机和外部动机在激发学习动机中的作用？

答案：内部动机基于兴趣、求知欲等，持久但难自发形成；外部动机如奖励、表扬，易激发但不持久。教学中应先利用外部动机吸引学生参与，如适当奖励。同时，引导学