《核舟记》教学设计.docVIP

教学设计

课题

《核舟记》

科目

语文

年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准中关于文言文阅读的相关要求：

能够利用注释和工具书，感知诗文大意。反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受诗文中的景象，把握作者寄寓其中的情感。通过诵读，获得美的感受，培养高尚的审美情趣。积累常见的文言实词和虚词。

教学内容分析

《核舟记》记的是一件工艺品——核舟。核舟虽小，然而其上物、人、文、景皆备，令人叹为观止，从中可以看到我国古代优秀工匠的聪明才智。

学情

分析

学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时应注意培养学生的兴趣。

资源环境分析

多媒体展台、交互一体机、黑板

教学准备

教学

目标

1.疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明顺序。

2.整体感知课文，学会品味精美语言的方法，感受本文观察细致、描写生动的特点。

3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发自己热

爱祖国博大精深的传统文化的感情。

重点

难点

重点：疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明顺序。

难点：了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发自己热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

教法

学法

朗读法、品析法、合作探究法

教具

资源

黑板、粉笔、幻灯片

设计

思路

本文既是一