《回延安》教学设计.docVIP

教学设计

课题

《回延安》

科目

语文

年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准中关于本单元阅读的相关要求：

能够感知课文内容，分析课文的写作手法，体会多种表达方式的综合运用。品味课文中富有表现力的语言，培养语感，积累语言材料，理解其中民俗的价值和意义。

教学内容分析

《回延安》是当代一首著名的抒情诗，贺敬之于1956年回到阔别十年的延安，参加西北五省青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》。

学情

分析

学生对小说、散文等文章有一定的基础，已经具备了一定的语文知识积累和一定的学习方法策略，但这首诗歌距离学生所处的年代久远，所采用的又是很陌生的形式，因此课上教师要鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感知诗歌内容与形式，引导学生深入地赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。

资源环境分析

教室内有多媒体展台、交互一体机、黑板，设备齐全

教学准备

教学

目标

1.通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情地朗读这首诗。

2.引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

重点

难点

重点：通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情地朗读这首诗。

难点：引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

教法

学法

朗读法、品读法、合作探究法

教具

资源

黑板、粉笔、幻灯片

设计

思路

听诗歌